'Методическая копилка'

Л. М. Монастырский. Вариант 16, задача 15

15

15-2


Почему ученикам трудно решать задачи по физике?

Наибольшие трудности при изучении физики учащиеся испытывают при решении задач т.е. когда требуется применение знаний. Это им кажется настолько трудным, что некоторые даже отказываются от попытки решать задачи.

Отказ от решения задач ещё как-то «проходил» при экзамене по физике в устной форме, но теперь – как при прохождении ГИА так и при ЕГЭ проверяют именно умения применять полученные знания, а не декларировать их. Особенно большое внимание деятельностному подходу уделяется в Государственном образовательном стандарте второго поколения.

Ученикам трудно решать задачи по физике потому что

- не интересно решать задачи,

- не понимают смысла физических законов,

- не умеют идеализировать ситуацию, описанную в задаче,

- не запоминают обозначения физических величин и формул,

- не распознают в физических формулах уравнений,

- не знают с чего начать решение задачи,

- теряются при решении экспериментальных задач.

В школьном курсе физики много задач: только В.И. Лукашик сборник задач по физике 7-9 содержит около 2000; А.П.Рымкевич 10-11 более 1200.

Но если внимательно посмотреть на всё это множество задач, то не трудно заметить, что большинство из них группируются вокруг нескольких десятков типичных учебных ситуаций – ключевых ситуаций. Выделение ключевых ситуаций и овладение ключевыми ситуациями «даёт ключи» к решению данной проблемы – школьники свободно решают задачи не только базового, но и повышенного уровня.

Ключевые учебные ситуации из курса физики 7-го класса.

- Давление в жидкости.

- Сообщающиеся сосуды.

Задачи трёх уровней сложности на 1-ю ключевую ситуацию «Давление в жидкости».

Задача №1 (первый уровень сложности).

d0b71

Пластины А, Б, В, Г расположены в сосуде с водой. На какую пластину давление наибольшее? Наименьшее? Одинаковое? Что произойдёт если воду заменить маслом?

Методические замечания:

Вначале учащимся показываю открытый цилиндрический сосуд, дно которого затянуто резиновой плёнкой, сосуд с жидкостью. Предлагаю доказать путём рассуждений и на опыте, что жидкость оказывает давление на дно сосуда.

Существование давления на дно сосуда очевидно. Однако и в этом случае нелишне подчеркнуть, что каждый слой жидкости вследствие действия на него силы тяжести давит на нижележащий слой. Это давление по закону Паскаля передаётся без изменения по всем направлениям: вниз, вверх, вбок.

Понятие о давлении внутри жидкости более абстрактно, чем понятие о давлении на дно и стенки сосуда, поскольку здесь нет явной площади, на которую давит жидкость, поэтому в этой задаче я ввожу площади.

Задача №2 (второй уровень сложности).

Определите давление воды, оказываемое снизу на пластинку Б, если высота столба воды 40см, а пластинка находится на расстоянии 15см от дна? (См. рис задачи №1)

Методические замечания:

Ставим задачу обнаружить давление внутри жидкости. Дети вспоминают лето и о своих ощущениях во время ныряния.

Опыт рисунка 101а из учебника(1) я видоизменяю: в более широкий сосуд помещаю пустой цилиндрический сосуд, дно которого затянуто плёнкой. Прогибание плёнки вверх подтверждает тот факт, что жидкость давит вверх. Опыты 101, 102, 103 из учебниеп(1) ещё раз подтверждают их предположение-внутри жидкости есть давление. При решении задачи дети путают какую высоту брать. Вместе делаем рисунок, отмечаем все расстояния указанные в условии задачи, неоднократно подчёркиваем, что речь идёт о глубине погружения.

Задача №3 (третий уровень сложности).

Определите силу давления масла на пробку площадью 6см² , если расстояние от уровня масла в сосуде до пробки 20см. Плотность масла 900кг/м³

Методические замечания:

Понимание физической причины увеличения давления жидкости с глубиной помогает поставить и решить количественную задачу – найти давление жидкости на глубине h и силу давления на определённую площадь. Для этого надо вес жидкости разделить на площадь дна сосуда, в результате чего получим p =рgh (1). Эта формула – источник трёх видов задач: на нахождение давления, плотности и глубины. Помогаю ребятам составить и решить такие задачи, т е очень тщательно эту формулу прорабатываем, не спешим переходить к расчётной задаче. Полезно, чтобы они запомнили при этом значение давления, создаваемого 10-метровым столбом воды (105 Па). Оно примерно равно атмосферному давлению, которое является привычной

и естественной единицей давления — 1 атм.

В задаче №3 вызывает трудность перевод единиц. Казалось бы только выводили формулу 1, используя понятие силы давления, но дети сразу не видят, что при решении данной задачи надо использовать обе формулы, их к этому надо подвести.

Задачи трёх уровней сложности на вторую ключевую ситуацию «Сообщающиеся сосуды».

Задача №1

22

Два сосуда А и Б соединены резиновой трубкой с краном и наполнены жидкостью. Кран закрыт. Будет ли переливаться жидкость, если кран открыть?

Это объясняется тем, что …

Методические замечания:

перед решением данной задачи на опыте рассмотреть сосуды одинакового диаметра, разного диаметра с однородной жидкостью.

Задача №2

d0b73

На сколько уровень поверхности спирта выше уровня поверхности воды, если уровень воды 8см? Плотности соответствующих жидкостей возьмите в таблице.

Методические замечания:

Перед решением данной задачи на опыте рассмотреть сосуды одинакового диаметра, разного диаметра с разнородной жидкостью. Сложность в этой задаче заключается в том, что мы имеем дело с тремя жидкостями. Помогаю ребятам рационально выбирать нулевой уровень т.е. уровень отсчёта.

Задача №3

В одно колено сообщающихся сосудов налита вода, а в другое неизвестная жидкость. Используя данные, приведённые на рисунке (для более слабого класса рисунок предлагаю сразу), определите, какая жидкость находится во втором колене сосуда. Плотность воды 1000кг/м³

4

Ученик. Запишем краткую запись, все величины должны быть в системе СИ.

Дано: СИ
h1 = 4 см 0,04м
h2 = 2,8 см 0,028м
ρ1 =1000кг/м³
ρ2 = ?

Учитель. Все согласны с таким переводом?

Ученик. «Нарисуем» условие задачи на доске. Мысленно выберем площадку а на  стыке двух жидкостей.

Учитель. Что можно сказать о величине давления на площадку справа и слева?

Ученик. Так как жидкость не перемещается из одного колена в другое, следовательно, давление на выбранную площадку одинаково.

Учитель. Где же нам лучше взять нулевой уровень?

Ученик. Отметим пунктирной линией уровень отсчета (на рисунке дана подсказка).

Учитель. Что можно сказать о давлении, создаваемом столбами разных жидкостей над этой линией?

Ученик. Давление, создаваемое столбами разных жидкостей над этим уровнем одинаковое, т.е. выполняется условие ρ1 g h1 =ρ2 g h2 . Выполнив преобразования,

получим ρ2 = ρ1 h1 /h2 . Заменим буквенные обозначения данными задачи, получим ρ2= 700 кг/м³ Сравнив с табличными данными, увидим, что это может быть бензин или эфир.

Методическое замечание:

Если обозначение колен взять по-другому (наоборот), то в ответе получится плотность жидкости, которой нет в таблице учебника.

Одна из главных особенностей предлагаемой методики состоит в том, что решение задач становится творческим процессом, интересным и доступным для большинства учеников.

Литература

1. Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс: учеб. для общеобразовательных. учреждений. М.: Дрофа, 2009.

2. Сборник рабочих программ 7-9 классов. М. Просвещение 2011г


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9  КЛАСС

по учебниу Физика 9  Н.С.Пурышева, Н.Е. Важеевская; 2ч в неделю

Тема

урока

Кол-

во

ча-

сов

 Тип

Урока

 

 

Элементы

содержания

Характеристика

видов деятельности

Вид

контроля,

измерители

Домашнее

задание

Дата проведения

 

План

Факт

РАЗДЕЛ I. ЗАКОНЫ МЕХАНИКИ (18 часа)

1

Основные понятия механики. Равномерное прямолинейное движение (РПД).

1

Комбиниро-

ванный

урок

 

 

 

Механическое движение. Система отсчёта. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.

.

Уметь:  приводить  примеры  равномерного прямолинейного движения, вычислять скорость, перемещение по

формуле РПД, записывать уравнение равномерного прямолинейного     движения,     читать

графики зависимости координат от

времени

Л.

(В.И.Лука-шик

«Сборник

задач     по

физике»),

        131,

130,     151,

108, 110

§1,2,

№1(1,3),

2(1,3,5)

 

 

2

Относительность механического движения

1

Комбиниро-

ванный

урок

Относительность

механического  движения

Уметь: приводить примеры относительности движения, определять

относительную скорость

Л. 

    95,

97,

104

Тест

§3, №3

 

 

3

Скорость тела

при неравно-

мерном движении

1

 

 

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

Скорость    неравно-

мерного движения

Уметь:   приводить   примеры   не-

равномерного движения, рассчитывать среднюю скорость по формуле

Л. № 124,

134, 135

§ 4, №4

 

 

4

Ускорение.

Прямолинейное равноускоренное движение. Графики зависимости скорости

от времени

при равноускоренном движении

1

 

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

Ускорение, скорость

прямолинейного

равноускоренного

движения. Графическое  представление

механического   движения

 

Уметь: приводить примеры ПРУД,

находить ускорение, находить скорость при ПРУД

 

Л.    158,

157, 156

 

 

§5,6,

№5

(3,4), 6

(3,4)

 

 

 

5

Перемещение

при прямолинейном равноускоренном

движении

1

Комбиниро-

ванный

урок (практикум)

Перемещение    прямолинейного равноускоренного  движения

Уметь: определять перемещение при  ПРУД,  читать  графики  перемещения, пути; составлять уравнение ПРУД

Л. №  159,

160

 

§ 7, №7

(1-3)

 

 

6

Лабораторная

работа № 1

«Исследование прямолинейного равноускоренного

движения»

1

 

 

 

Урок

приме-

нения

знаний и

умений

 

Уметь:     определять     ускорение

равноускоренного    движения    при  помощи   секундомера   и   линейки,  записывать результат измерений с учетом   погрешности;   записывать  результат в виде таблицы, делать

вывод   о   проделанной   работе   и

анализировать полученные результаты

 

 

№7 (4,5)

 

 

 

7

Свободное

падение

1

 

 

Урок изучения нового материала (лекция) и контроля знаний

Свободное падение тел

 

 

 

.

Уметь: применять основные формулы кинематики    к свободно падающему телу или двигающемуся    вертикально вверх

Л. № 312,

313

 

§ 8, №8

(1-3)

 

 

 

 

8

Перемещение и скорость при криволинейном движении. Равномерное движение по окружности

1

Урок изучения нового материала (лекция) и контроля знаний

Равномерное движение материальной точки по окружности. Период и частота обращения

.

Уметь: применять формулы равномерного движения материальной точки по окружности, периода и частоты обращения

Л. № 161, 163, 165

§ 9, 10, №9

(1,3,4)

 

 

 

9

Контрольная работа №1 «Законы движения тел»

1

Урок контроля

 

 

Контрольная работа

 

 

 

10

Первый закон

Ньютона-закон инерции.

Взаимодействие тел. Масса тела.

1

 

 

 

 

Комби-

ниро-

ванный

урок

 

Взаимодействие

тел. Масса и сила.

Первый закон Ньютона

.

Уметь: приводить примеры действия силы, изображать силу графи-

чески

Л. № 195,212

 

 

 

 

 

 

§12,

№11

 

 

 

 

 


 

11

 Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

1

Комбиниро-ванный урок

Сила. Второй закон Ньютона Третий закон Ньютона.

Знать: формулировку второго закона Ньютона, Третий закон Ньютона, границы их

применимости

Уметь: применять второй закон Ньютона, Третий закон Ньютона при решении задач

Л. № 209, 319, 322

§13, 14,

№12 (1,2,3) 13(1,3)

 

 

12

Движение искусственных

спутников

Земли.

Невесомость и перегрузки

1

 

 

 

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

 

 

 

 

 

 

 

Знать: основные формулы кинематики и динамики криволинейного  движения;   условия,   при   которых  тело  может  стать  искусственным  спутником; понятие «первая космическая скорость».

Уметь: решать задачи на расчет

параметров движения  искусственных спутников, описывать явление. невесомости,    рассчитывать    вес

тела при движении с ускорением

Л.  № 302,

347,     387,

389

 

 

 

 

 

 

§ 15,16,

№14(1,

2,4), 15

(1)

 

 

 

 

 

 

 

 

13

Движение

 под

действием

нескольких

сил

1

 

 

 

 

Комбиниро-ванный урок

Движение под действием    нескольких

сил

Знать:   понятие   равнодействующей силы.

Уметь: решать задачи на движение тела под действием нескольких

сил

Л.  № 430,

433

 

 

§17,

№16

(1,3)

 

 

 

 

14

Закон сохранения импульса

 

1

 

Комбиниро-

ванный

урок

 

 

 

 

Импульс тела. Замкнутая  система  тел.

Закон     сохранения

импульса

 

Знать:   понятие   импульса   тела,

формулу II закона Ньютона через

импульс тела

Уметь:  решать задачи на определение импульса тела, изменение импульса

тела и изменение импульсов тел

при их взаимодействии

Л.  № 214, 219, 222

 

 

 

 

 

§18

№17

(1,2,3)

 

 

 

 

 

 

15

Реактивное движение

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Комби­ниро­ванный

урок

 

 

 

 

 

 

Реактивное     движе­ние.          Реактивный двигатель

 

 

 

 

 

 

 

Знать: сущность реактивного дви­жения,   назначение,   конструкции   и принцип    действия    ракет,    иметь представление о многоступенчатых

ракетах, владеть исторической ин­формацией о    развитии космиче­ского    кораблестроения    и    вехах  космонавтики.

Уметь: пользоваться законом со-

хранения   импульса  при   решении

задач на реактивное движение

Л.      223, 221

 

 

 

 

 

 

 

§ 19, №17 (4,5)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

16

Работа.

 Мощ­ность. Энергия

1

 

 

 

Комби­ниро­ванный урок

 

Энергия   и   механи­ческая работа

 

 

Знать: понятия механической ра­боты, мощности, потенциальной и кинетической энергии, единицы из­мерения величин. Уметь:     приводить примеры со­вершения силой работы, рассчиты­вать работу по формуле

A=F*s ,

приводить    примеры    совершения работы  с  различной   мощностью, рассчитывать мощность по формуле   N =  ,   приводить   примеры тел,   обладающих   потенциальной

или  кинетической энергией,  сравнивать энергии тел, вычислять потенциальную и кинетическую энергию

Л. № 667, 679, 710, 714, 810, 832

 

 

§ 20-22, №18(2, 5), 19 (3,4), 20(1,2)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

Закон сохра­нения энергии

 

1

 

 

 

 

 

 

Комби­ниро­ванный

урок

Закон     сохранения механической энер­гии

 

 

 

 

Знать: закон  сохранения  и  пре­вращения механической энергии.

 Уметь:    описывать превращение

энергии  при  падении  тела  и  его

движении вверх, приводить примеры  превращения  энергии,  применять закон сохранения и превращения  механической  энергии  при  решении задач, Определять изменение внутренней энергии тела  за

счет   совершенной   механической работы

Л

 № 837

 

 

 

Физ диктант

 

 

 

§ 23, №

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

Контрольная

работа № 2

«Законы

взаимодействия тел»

1

 

 

Урок

контроля

 

Законы сохранения

Применять знания при решении  задач

Контрольная работа

 

 

 

РАЗДЕЛ II. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (6 часов)

19

Механические колебания. Математический и пружинный маятники.

1

Комби­ниро­ванный

урок

Колебательное движение. Математический и пружинный маятники. Свободные колебания.

Знать условия существования свободных колебаний, уравнение колебательного движения.

 Уметь определять период, частоту колебаний математического и пружинного маятника

Л. № 873, 874, 877

Тест

§ 24, №

22

 

 

 

20

Период колебаний математического и

пружинного

маятника.

Лабораторная

работа № 2

«Изучение

колебаний математического  и пружинного

маятника

1

 

 

 

 

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

 

 

 

Превращение энергии при колебательном движении.

 

 

 

Уметь: определять период, часто-

ту   колебаний   математического   и

пружинного    маятника,    собирать

установку по описанию и проводить

наблюдения   колебаний,   измерять

период, объяснять полученные результаты

 

Л. № 873,

874, 877

 

 

 

 

 

§25,

№23

(1)

 

 

 

 

 

 

 

 

21

Лабораторная

работа № 3

«Измерение

ускорения

свободного

падения с помощью математического

маятника».

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

 

 

 

 

 

 

Затухающие     колебания. Вынужденные колебания. Резонанс

 

 

Знать:   превращения    механической энергии колебательной системы во внутреннюю, понятие «затухающие колебания», вынужденные

колебания, резонанс.

Уметь: приводить примеры резонанса, собирать установку по описанию, определять ускорение свободного падения с помощью математического   маятника, объяснять  полученные результаты

Л. № 885, 887, 888

 

 

 

 

 

§26,

№ 25, 26 (1)

 

 

 

22

Механические

волны

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Комби-

ниро-

ванный

урок

 

 

 

 

 

Распространение

колебаний в упругих

средах.

Продольные

и  поперечные  волны. 

  Связь    между

длиной волны,   скоростью волны и частотой колебаний

Знать:   определение   волны,   основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период – и  связь между ними.

Уметь:     определять длину,  скорость, частоту, период волны

 

Л. № 889,

905, 903

 

 

 

 

 

§27,

№27

(1,3,5,6)

 

 

 

 

 

 

23

Свойства механических

волн

1

 

 

 

Урок

изучения

нового

материала

Законы отражения и

преломления   волн.

Интерференция     и

дифракция

Знать:    свойства    механических

волн.

Уметь:  приводить  примеры  проявления     свойств     механических

волн

Вопросы к

§28, Л.

№912,

907, 909

Физ диктант

§28,

№28

 

 

 

24

Контрольная

работа № 3

«Механические колебания и волны»

1

 

 

 

Урок

контроля

 

Механические колебания и волны

 

Применять знания при решении  задач

Контрольная работа

 

 

 

РАЗДЕЛ III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (12 часов)

25

Постоянные

магниты. Магнитное поле

1

 

 

 

Урок

изучения

нового

материала

Постоянные   магниты.

Магнитное поле

(МП)       постоянных

магнитов

Знать: определение МП, магнитной силы, силовых линий МП, источники МП и способы его обнаружения; как взаимодействуют магниты.

Уметь: изображать магнитное поле графически

Л. № 1458,

1463, 1478

Тест

§ 29,30,

№29  (1-3)

 

 

 

26

Лабораторная

работа № 4

«Изучение

магнитного

поля постоянных магнитов». Магнитное поле Земли

1

 

 

 

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

Магнитное        поле

Земли

 

 

 

Знать: существование МП Земли, его форму, особенности.

Уметь:   определять   направление  МП с помощью компаса, получать  картину МП с помощью железных

опилок

Вопросы к

§30, 31,

 Л.№ 1479

 

§31,

№29 (4-6)

 

 

 

27

Магнитное

поле электрического тока

1

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

 

Магнитное        поле

электрического тока.

Магнитная      индукция.  Линии  магнитной индукции

Знать: характеристику магнитного  поля,  определение магнитной  индукции, ее единицу измерения.

Уметь:   определять  направление  линий  МП  и  направление  тока  в  проводнике по правилу буравчика

Вопросы к

§ 32, Л.

№ 1464,

1469

§32,

№30

 

 

28

Применение

магнитов.

Лабораторная

работа № 5

«Сборка электромагнита и  его испытание»

1

 

 

Урок повторения

изученного материала

(практикум)

 

Применение   магнитов и электромагнитов

 

 

 

 

 

Знать; применение магнитов.

Уметь:    собирать   установку   по

описанию,  проводить  наблюдения

действия   электромагнита,   объяснять полученные результаты

Вопросы к

§ 33, Л.

№ 1467,

1466

§33,

№31

 

 

29

Действие магнитного поля  на проводник

с током.

Лабораторная работа № 6

«Изучение

действия магнитного поля  на проводник

с током»

1

 

 

 

 

 

 

 

Урок повторения

изученного материала

(практикум)

 

 

Действие  магнитно-

го поля на провод-

ник с током

 

 

 

 

 

Знать: определение силы Ампера,  от каких величин она зависит.

Уметь:  определять модуль и  направление силы Ампера, описывать  опыты   по   обнаружению   действия

магнитного поля на проводник с током, собирать установку по описанию, наблюдать действие магнитного поля на проводник с током, объяснять полученные результаты

Вопросы к

§ 34, Л.

№ 1480

 

 

 

 

 

§34,

№32

 

 

 

30

Электродвигатель.

 Лабораторная работа  № 7 «Изучение работы

электродвигателя постоянного тока»

1

 

 

 

 

Урок повторения

изученного материала

(практикум)

 

Электродвигатель

постоянного тока

Знать: устройство и принцип работы электродвигателя.

Уметь:    собирать   установку   по

описанию,  проводить  наблюдения

работы   электродвигателя,   объяснять полученные результаты

Вопросы к

§ 35, Л.

№1481,

1482

§35

 

 

31

Явление электромагнитной

индукции.

Магнитный

поток

1

 

 

Урок

изучения

нового

материала

Явление      электромагнитной      индукции.   Опыты   Фарадея. Магнитный поток

 

Знать: вклад Фарадея в обнаружение связи между электрическим

и магнитным полями, формулировку правила Ленца.

Уметь: описывать явление электромагнитной индукции, приводить примеры проявления и применения электромагнитной индукции в технике

Вопросы к

§36,37,

№33

 

 

 

§ 36, 37,

№33

 

 

32

Направление

индукционного

тока. Правило

Ленца.

Лабораторная работа № 8

«Изучение

явления электромагнитной индукции»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

 

 

 

 

 

 

Направление       индукционного     тока.

Правило   Ленца.

Взаимосвязь

электрического    и    магнитного полей

 

 

 

 

Знать:    формулировку    правила

Ленца.

Уметь:   определять   направление индукционного тока, собирать установку по описанию, проводить наблюдения явления электромагнитной индукции, объяснять полученные результаты

 

Вопросы к

§ 38, № 34

 

 

§38,

№34

 

 

 

 

33

Самоиндукция

1

Комби­ниро­ванный урок

Самоиндукция.    Ин­дуктивность катушки

Знать: смысл понятий самоиндук­ция,  индуктивность,  электромагнит­ное поле, роль явления самоиндук­ции в электро- и радиотехнике.

Уметь: определять индуктивность по формуле

Вопросы к §39, №35

§39, №35

 

 

34

Переменный электрический ток

1

Комби­ниро­ванный урок

 

Переменный    электрический   ток.   Генератор  постоянно­го тока

Знать: определение переменного тока, устройство и принцип дейст­вия генератора

Вопросы к § 40, №36

§40, №36

 

 

 

35

Трансформа­тор. Передача электрической энергии

1

Урок изучения нового материала

Трансформатор. Передача    электрической энергии

Знать: устройство и принцип дей­ствия трансформатора, как осуще­ствляется передача энергии

Вопросы к §41,42,       № 37 физ дикт

§41,42, №37

 

 

36

Контрольная работа № 4 «Электромаг­нитные явле­ния»

1

Урок

контроля

Электромагнитные явления

Применять знания при решении  задач

Контрольная работа

 

 

 

РАЗДЕЛ IV. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (8 часов)

37

Конденсатор

 

1

 

Урок изучения нового материала

Конденсатор.   Элек­троемкость   конденсатора

 

Знать: устройство и принцип дей­ствия  конденсатора,  его электро­емкость

Вопросы к § 43, №38 Тест

§43, №38

 

 

38

Колебатель­ный контур. Свободные электромаг­нитные коле­бания

1

Комби­ниро­ванный урок

Колебательный кон­тур.         Свободные электромагнитные колебания

Знать: смысл понятия «свободные электромагнитные         колебания», аналогию между механическими и электромагнитными колебаниями.

 Уметь:   объяснять   превращение энергии в колебательном контуре при электромагнитных колебаниях

Вопросы к § 44, №39

§44, №39

 

 

 

39

Вынужденные электромаг­нитные коле­бания

 

1

 

Комби­ниро­ванный урок

 

Превращение энер­гии   в   колебатель­ном контуре

 

Знать: смысл понятий: вынужден­ные электромагнитные колебания, переменный ток. Уметь:   приводить  примеры  применения переменного тока в быту, промышленности

Вопросы к §45

§45

 

 

40

Электромагнитные

волны

1

 

 

Урок

изучения

нового

материала

Электромагнитное

поле.    

Электромагнитные волны.

Скорость     распространения    электромагнитных волн

Знать:  смысл  понятия «электромагнитные волны», свойства электромагнитных волн

 

Вопросы к

§ 46, № 40

 

§46,

№40

 

 

 

 

41

Использование электромагнитных

волн для передачи информации.

Свойства электромагнитных волн

1

 

 

 

Урок

изучения

нового

материала

 

 

 

 

 

Радиопередача      и

радиоприем.    Телевидение

 

 

Знать: свойства электромагнитных  волн, вклад Герца и Попова в развитие   радио,   принципы   радиосвязи,

современные средства связи.

 

Уметь:  описывать  распространение электромагнитных волн

Вопросы к

§ 47, 48,

№41

 

 

 

§47,48

 

 

 

42

Электромагнитная природа света

 

 

 

1

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

Электромагнитная

природа света. Скорость   света.   Дисперсия.     Волновые

свойства света

Знать:   волновую  теорию   света,

способы измерения скорости света

Вопросы к

§ 49

 

§49,

№41

 

 

 

43

Шкала электромагнитных   волн

1

 

Комбиниро-

ванный

урок

Шкала   электромагнитных волн. Влияние   электромагнитных   излучений   на

живые организмы

Знать:    распределение   электромагнитных излучений по частоте.

Уметь:  приводить примеры  применения   различных   видов   электромагнитных излучений

Вопросы к

§50

Физ диктант

§50

 

 

 

44

Контрольная

работа № 5

«Электромагнитные колебания и волны»

1

Урок

контроля

 

Электромагнитные колебания и волны

 

Применять знания при решении  задач

Контрольная работа

 

 

 

РАЗДЕЛ V.  ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ФИЗИКИ (13 часов)

45

Фотоэффект

1

Урок

изучения

нового

материала

Явление     фотоэффекта.        Гипотеза

Планка. Фотон. Фотон   и   электромагнитная волна.  Применение     фотоэффекта. Полупроводниковые     фотоэлементы

Знать:  корпускулярную  и  волновую теории света, вклад Планка в развитие квантовой теории, смысл    понятия «фотоэффект»; фотон, его  характеристики.

Уметь: объяснять явление фотоэффекта

Вопросы к

§51,

№ 43, Л.

№1650,

1651 Тест

§51,

№43

 

 

46

Строение

атома. Спектры испускания и поглощения

 

1

Комбиниро-

ванный

урок

 

Опыт    Резерфорда.

Ядерная       модель

атома.

 

Знать: вклад Резерфорда и Бора

в развитие теории строения атома,

квантовые  постулаты  Бора, спектральные приборы, виды спектров.

Уметь: приводить примеры видов

излучений, наблюдаемых в природе и технике.

Л. № 1640,

 

§ 52, 53

 

 

 

 

47

Радиоактивность

1

Комбиниро-

ванный

урок

Явление     радиоактивности.     Альфа-,

бета-      и      гамма-

излучение

Знать: состав радиоактивного излучения.

Уметь: описывать свойства    Альфа-,бета-      и      гамма -лучей,  записывать реакции  распада ядер

Л. № 1670,

1672, 1674

 

 

§54

 

 

 

48

Состав атомного ядра

 

 

1

 

Комбиниро-

ванный

урок

 

 

Состав       атомного

ядра. Протон и нейтрон.   Заряд   ядра. Массовое       число.

Изотопы

 

Знать:  историю открытия нейтрона и протона, их свойства, особенности, физический смысл массового и зарядового числа.

Уметь: определять нуклонный со-

став ядер, описывать и объяснять

различие   в   строении   различных

ядер

 

Л. №1655,

1658

 

§55,

№44

 

 

 

49

Радиоактивные превращения

 

 

1

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

 

 

 

Радиоактивные

превращения.     Период полураспада

 

Знать:   смысл   понятия   «период

полураспада», закон радиоактивного распада.

Уметь: применять закон радиоактивного распада для решения задач

Л. №1663,

 

§56,

№45 (1,

3,5)

 

 

50

Ядерные силы

 

 

1

 

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

Ядерное

взаимодействие

 

Знать: смысл понятий «ядерные  силы», «энергия связи», особенности ядерных сил.

Уметь; определять энергию связи

Л. № 1699,

1700, 1701

§57

 

 

51

Ядерные реакции. Дефект

массы.

Энергетический

выход ядерных реакций

 

1

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

Ядерные реакции. Энергия  связи.

Знать: смысл понятия «ядерные

реакции», закон сохранения зарядового и массового числа.

Уметь: записывать ядерные реакции, находить неизвестный продукт

ядерной реакции, определять энергетический выход реакций

Л. №1704

 

 

 

§ 58, § 59,

№ 46

 

 

 

52

Деление ядер урана.

 Цепная

реакция

 

1

 

Урок изучения

нового

материала

Деление  ядер  ура­на. Цепная реакция

 

Знать:   условия   деления      ядер урана, понятие цепной ядерной реакции

 

Вопросы к §60

 

 

§60

 

 

 

 

53

Ядерный

 реак­тор.

Ядерная

энергетика

 

1

Урок изучения

нового

материала

Ядерная энергетика и  проблемы  экологии

Знать: устройство ядерного реак­тора,   необходимость   использования   энергии  деления  ядер;   преимущества и недостатки атомных  электростанции   по   сравнению   с тепловыми, проблемы, связанных с использованием АЭС.

Уметь: объяснять принцип работы

ядерного реактора

Вопросы к §61

 

 

§61

 

 

 

 

54

Термоядер­ные реакции

1

 

Комби­ниро-

ванный

урок

 

 

 

Знать: понятие термоядерной ре­акции

 

 

Вопросы к §62

§62

 

 

55

Действие радиоактивного

излучения и его примене­ние

1

 

Комби­ниро-

ванный урок

 

Биологическое дей­ствие радиоактивно-

го излучения и его применение.    Счет­чик   Гейгера.   Дози­метрия

Знать: области применения ядер­ной энергетики, влияние радиоактивных излучении на живые орга­низмы, понятие «поглощенная доза излучения»,   единицы   измерения, физический смысл, виды радиоак­тивных излучений,   способы защиты от радиации

Вопросы к §63

 

§63

 

 

56

Элементар­ные частицы

 

1

 

 

Урок изучения

нового

материала

Элементарные  час­тицы.        Взаимные

превращения     элементарных частиц

Знать:   этапы   развития  физики элементарных частиц, виды частиц

 

Вопросы к §64

Физ диктант

§64

 

 

57

Контрольная работа № 6 «Элементы

квантовой теории»

1

Урок

контроля

Элементы квантовой физики

 

Применять знания при решении  задач

Контрольная работа

 

 

 

РАЗДЕЛ VI.  ВСЕЛЕННАЯ (8 часов)

58

Строение и

масштабы

Вселенной

1

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

 

 

Строение    и    масштабы Вселенной

Знать: строение и масштабы Вселенной

Вопросы к

§65

тест

§65,

№47 (1-3)

 

 

 

59

Развитие

представлений о системе

мира.

 Строение и масштабы Солнечной

системы

1

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

Геоцентрическая    и

гелиоцентрическая

системы   мира.   Законы движения планет.     Строение     и

масштабы   Солнечной системы

 

Иметь представление: о системе  мира,  строении  и  масштабах

Солнечной системы

 

Вопросы  к

§66

 

 

§66,

№48

 

 

 


 

60

Система

 Земля — Луна

 

1

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

Система   Земля   -

Луна. Приливы. Видимое       движение

планет, звезд, Солнца, Луны

Знать: фазы Луны, связь физических явлений с движением Луны

Вопросы  к

§67

§67,

№49

 

 

61

Физическая

природа планеты

Лабораторная работа № 9

«Определение

размеров

 лунных кратеров»

1

 

 

 

 

 

 

Комбиниро-

ванный

урок

 

 

 

Фазы Луны. Планета   Земля.   Луна   -

естественный   спутник Земли

Знать: физическую природу планеты Земля и ее спутника Луны

 

 

Вопросы к

§68

 

§68,

№50

 

 

 

 

 

62

Планеты

 

1

Комбиниро-

ванный

урок

Планеты       земной

группы.      Планеты-

гиганты

Знать: основные сходные черты

планет, отличия в размерах и массе, особенности движения планет

Вопросы к

§69

 

§69,

№51

 

 

 

63

Малые тела

Солнечной

Системы

1

Комбиниро-

ванный

урок

Малые   тела   Солнечной системы

Знать: различия между астероидами,   кометами,   метеорами,   метеоритами

Вопросы к

§70

§70,

№52

 

 

 

64

Солнечная система– комплекс тел,  имеющих общее происхождение Использование результатов космических исследований.

1

Комбиниро-ванный урок

Солнечная система– комплекс тел,  имеющих общее происхождение. Методы астрофизических исследований. Радиотелескопы. Спектральный анализ небесных тел.

Знать: роль космических исследований в науке, технике, народном хозяйстве.

Вопросы

 к § 71, 72

физ. дикт

§ 71, 72

 

 

65

Контрольная

работа № 7

«Вселенная»

1

 

Урок

контроля

 

Использовать методы научного познания для объяснения астрофизических явлений

 

 

 

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ГЛАВЫ (3 часа)

66

Физическая

картина мира

1

 

 

 

Физическая картина

мира

Иметь представление о физической картине мира и объяснять ее с  точки зрения законов физики

Тест

 

 

 

 

67

Физика, научно-технический прогресс и

проблемы

экологии

1

 

 

 

 

 

Физика, научно-

технический прогресс и проблемы

экологии

Иметь представление о научно-техническом прогрессе, его роли в  обществе и здоровьесберегающем      аспекте

Таблицы -

диаграммы

 

 

 

 

68

Итоговая контрольная работа

1

 

 

Итоговая аттестационная работа

Тест

 

 

 

 

 


Н.С.Пурышева,Н.Е. Важеевская Физика 8кл.

Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных сосояний вещества»

1-й вариант.

1. Чему равна масса куска олова, которому при плав­лении было сообщено количество теплоты 354 кДж? Удельная теплота плавления олова 59 кДж/кг.

2. Какое количество теплоты выделится при кон­денсации при температypе кипения 200г  водяного пара, и при дальнейшем охлаждении получившейся жидкости до  температуры 25 °С? Удель­ная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг·ºС), удельная теплота парообразования воды 2,3 MДж/кг.

3. Плотность водяного пара при температуре 20 °С равна 7 г/м³. Какова относительная влажность воздуха, если плотность насыщенного пара при этой темпе­ратуре 17,З г/м³? Выпадет ли ,роса при понижении температуры до 14 °С, если плотность насыщенного пара при, этой температуре: 12,11 г/м³?*

2-й вариант.

1. Чему равна масса ртути, которой  при кипении было сообщено количество теплоты 3ОО кДж? Удельная теплота парообразования  ртути 0,3  MДж/кг?.

2. Какое количество теплоты выделится при плавлении при, температуре 0 °С и последующем охлаждении до  температуры минус 6 °С куска льда массой 500 г? Удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг·°С), удельная теплота плавления  льда 340 кДж/кг ?

3. Плотность  водяного пара при температуре 25 °С Равна 12,8 г/м³. Чему равна относительная влаж­ность воздух, если плотность  насыщенного  пара при этой температуре, 23 г/м³? Выпадет ли роса, если тем­пература понизится до 15 °С, а плотность насыщенно­го пара при этой температуре равна 12,8 г/м³?*


Экзаменационный материал
для проведения переводной аттестации по физике
за курс 10 класса
в устной форме (по билетам)
2012 — 2013 учебный год

Класс: 10
Учебный курс: «Физика» 10 класс (авторская программа Г.Я. Мякишева по физике для 10 класса общеобразовательных учреждений).

Пояснительная записка.
Комплект билетов для 10 в класса (4 часов в неделю, 136 часов за года обучения) состоит из 16 билетов, каждый из которых включает два теоретических и один практический вопрос. Теоретические вопросы включают дидактические единицы раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» федерального компонента стандарта базового уровня за исключением материала, выделенного в стандарте курсивом. Практическая часть (третий вопрос билетов) проверят умения школьников решать расчетные задачи.
При проведении устного экзамена по физике учащимся предоставляется право использовать при необходимости:
– справочные таблицы физических величин;
– плакаты и таблицы для ответов на теоретические вопросы;
– непрограммируемый калькулятор для вычислений при решении задач.
Для подготовки ответа на вопросы билета учащимся предоставляется не менее 30 минут. Ответ оценивается исходя из максимума в 5 баллов за каждый вопрос и вывода затем среднего балла за экзамен, при необходимости округления в пользу ученика.
Оценивание ответов учащихся на теоретические вопросы представляет собой поэлементный анализ ответа на основе требований к знаниям и умениям той программы, по которой они обучались, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений.
Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний, в которых знаком * обозначены те элементы, которые можно считать обязательными и без наличия которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Решение расчетной задачи считается полностью правильным, если верно записаны формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом; проведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ.
Удовлетворительным может считаться решение, в котором записаны только исходные формулы, необходимые для решения, и таким образом экзаменуемый демонстрирует понимание представленной в задаче физической модели. При этом допускается наличие ошибок в математических преобразованиях или неверной записи одной из исходных формул.

Билет № 1
1. Научные методы познания окружающего мира; роль эксперимента и теории в процессе познания природы; моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы; физические законы и теории, границы их применимости.
2. Электрическая емкость: электроемкость конденсатора; энергия электрического поля.
3. Задача на расчет поверхностного натяжения.

Билет № 2
1. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы.
2. Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.
3. Задача на применение законов сохранения импульса и энергии.

Билет № 3
1. Механическое движение и его относительность; уравнения прямолинейного равноускоренного движения.
2. Электрический ток в газах: несамостоятельный разряд в газах; самостоятельный электрический разряд; виды самостоятельного разряда; плазма.
3. Задача на применение уравнения состояния идеального газа.

Билет № 4
1. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью; период и частота; центростремительное ускорение.
2. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов: закон Фарадея; определение заряда одновалентного иона; технические применения электролиза.
3. Задача на применение газовых законов.

Билет № 5
1. Первый закон Ньютона: инерциальная система отсчета.
2. Электрический ток в полупроводниках: зависимость сопротивления полупроводников от внешних условий; собственная проводимость полупроводников; донорные и акцепторные примеси; р п – переход; полупроводниковые диоды.
3. Задача по теме «Влажность воздуха».

Билет № 6
1. Второй закон Ньютона: понятие о массе и силе, принцип суперпозиции сил; формулировка второго закона Ньютона; классический принцип относительности.
2. Элементарный электрический заряд; два вида электрических зарядов; закон сохранения электрического заряда; закон Кулона.
3. Задача на применение первого закона термодинамики.

Билет № 7
1. Третий закон Ньютона: формулировка третьего закона Ньютона; характеристика сил действия и противодействия: модуль, направление, точка приложения, природа.
2. Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц.
3. Задача на применение закона Кулона.

Билет № 8
1. Импульс тела. Закон сохранения импульса: импульс тела и импульс силы; выражение второго закона Ньютона с помощью понятий изменения импульса тела и импульса силы; закон сохранения импульса; реактивное движение.
2. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул.
3. Задача на расчет работы или мощности тока, КПД источника тока.

Билет №9
1. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести; вес и невесомость. Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Движение тела, брошенного под углом к горизонту.
2. Модель строения жидкостей. Насыщенные и ненасыщенные пары; зависимость давления насыщенного пара от температуры; кипение. Влажность воздуха; точка росы, гигрометр, психрометр, волосяной гигрометр.
3. Задача на применение закона Ома для полной цепи.

Билет №10
1. Силы упругости: природа сил упругости; виды упругих деформаций; закон Гука.
2. Модель строения твердых тел. Изменения агрегатных состояний вещества. Кристаллические тела: анизотропия кристаллов; плотная упаковка; пространственная решетка; монокристаллы и поликристаллы; полиморфизм; аморфные тела.
3. Задача на движение заряженной частицы в электростатическом поле.

Билет №11
1. Силы трения: природа сил трения; коэффициент трения скольжения; закон сухого трения; трение покоя; учет и использование трения в быту и технике.
2. Термодинамический подход к изучению физических явлений. Внутренняя энергия и способы ее изменения. Работа в термодинамике. Внутренняя энергия идеального газа.
Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к изотермическому, изохорному, изобарному и адиабатному процессам.
3. Задача на принцип суперпозиции электрических полей.

Билет №12
1. Равновесие твердых тел: момент силы; условия равновесия твердого тела; устойчивость тел; виды равновесия; принцип минимума потенциальной энергии. Закон Паскаля; закон Архимеда; условия плавания тел.
2. Тепловые машины: основные части и принципы действия тепловых машин; коэффициент полезного действия тепловой машины и пути его повышения; проблемы энергетики и охрана окружающей среды.
3. Задача на нахождение разности потенциалов.

Билет №13
1. Механическая работа. Мощность. Энергия: кинетическая энергия; потенциальная энергия тела в однородном поле тяготения и энергия упруго деформированного тела; закон сохранения энергии; закон сохранения энергии в механических процессах; границы применимости закона сохранения механической энергии; работа как мера изменения механической энергии тела.
2. Необратимость тепловых процессов; второй закон термодинамики и его статистическое истолкование.
3. Задача на расчет общего сопротивления электрической цепи.

Билет №14
1. Основные положения МКТ и их опытное подтверждение. Распределение молекул по скоростям. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы.
2. Работа сил электрического поля. Потенциальность электрического поля. Потенциал и разность потенциалов; эквипотенциальные поверхности. Связь между напряженностью и разностью потенциалов.
3. Задача на применение закона сохранения импульса с учетом действия силы трения.

Билет №15
1. Проводники в электрическом поле: электрическое поле внутри проводящего тела; электрическое поле заряженного проводящего шара; измерение разности потенциалов с помощью электрометра; диэлектрики в электрическом поле; поляризация диэлектриков.
2. Свойства поверхности жидкости. Явление поверхностного натяжения.
3. Задача на движение тел с учетом силы трения.

Билет № 16
1. Электрическое поле: напряженность электрического поля; линии напряженности электрического поля; принцип суперпозиции электрических полей. Теорема Гаусса.
2. Явление смачивания и несмачивания. Капиллярные явления.
3. Задача на применение законов Ньютона к системе связанных тел.


Рабочая программа 7-й класс в pdf-формате 156 Кб (Открыть в новом окне)


   Билет № 1

1. Механическое движение.  Путь. Скорость. Ускорение.

2. Измерение силы тока, проходящего через резистор, и напряжения на нем, расчет сопротивления проволочного резистора.

3. Задача на расчет количества теплоты, которое потребуется для нагревания тела.

Какую массу воды можно нагреть на 10 о С, если затратить 84 кДж  теплоты?  КПД 100%.

  Билет №2

1. Явление инерции. Первый закон Ньютона. Сила и сложение сил. Второй закон Ньютона.

2. Измерение силы тока и напряжения на различных участках цепи при последовательном (параллельном) соединении проводников, анализ полученных результатов.

3. Задача на расчет влажности воздуха.

Рассчитайте абсолютную влажность воздуха при 20 оС, если относительная влажность 60 %.

 Билет №3

1. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Объяснение реактивного движения на основе закона сохранения импульса.

2. Измерение силы тока, проходящего через лампочку, и напряжения на ней, расчет мощности электрического тока.

3. Задача на составление уравнения ядерной реакции.

7N14 + 2He4   —    1H1 + ?

 Билет №4

1. Сила тяжести. Свободное падение. Ускорение свободного падения. Закон всемирного тяготения.

2. Измерение силы тока, проходящего через резистор, и напряжения на нем, построение графика зависимости силы тока от напряжения.

3. Задача на определение конечной температуры при смешивании горячей и холодной воды

Какая будет температура смеси, если к 200 г воды при 80 оС добавить 10 г воды при 40 оС ?

 Билет №5

1. Сила упругости. Объяснение устройства и принципа действия динамометра. Сила трения. Трение в природе и технике.

2. Наблюдение магнитного действия постоянного тока. Постановка качественных опытов по исследованию зависимости направления магнитного поля от направления и величины тока.

3. Задача на расчет массы тела по его плотности.

Какова масса алюминиевой детали размером 40 см  х  5 см  х  2 см?

 Билет №6

1. Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда.

2. Наблюдения различных способов получения индукционного тока. Постановка качественных опытов по изменению величины и направлению индукционного тока.

3. Задача на расчет механической работы.

Какая работа была совершена при подъёме груза массой 50 кг на высоту 5 м?

 Билет №7

1. Работа силы. Кинетическая и потенциальная энергии. Закон сохранения механической энергии.

2. Измерение уменьшения температуры горячей воды (или увеличения температуры холодной воды) при ее смешивании с холодной (с горячей), расчет количества теплоты, которое отдает горячая вода (получает холодная вода).

3. Задача на расчет заряда, прошедшего через проводник.

Какой заряд протекает через поперечное сечение проводника за 1 мин при силе тока 5 А ?

 Билет №8

1. Механические колебания. Механические волны. Звук. Колебания в природе и технике.

2. Изучение силы трения, возникающей при скольжении деревянного бруска с грузами по горизонтальной поверхности. Постановка качественных опытов по исследованию зависимости силы трения от площади соприкасающихся поверхностей и рода поверхностей.

3. Задача на расчет силы тока, используя закон Ома для участка цепи.

По проводнику сопротивлением 200 Ом течёт ток 1,1 А. Какое напряжение на проводнике ?

 Билет №9

1. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение и диффузия. Взаимодействие частиц вещества.

2. Получение действительного изображения предмета в собирающей линзе. Проверка предположения: при приближении предмета к собирающей линзе на некоторое расстояние его четкое изображение удаляется на такое же расстояние

3. Задача на применение закона всемирного тяготения.

С какой силой притягиваются 2 тела массой 80 и 50 кг , если расстояние между ними  2 м ?

 Билет №10

1. Тепловое равновесие. Температура. Измерение температуры. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц.

2. Наблюдение действительных изображений предмета, полученных при помощи собирающей линзы. Постановка качественных опытов по исследованию зависимости размеров изображения и расстояния до него от расстояния до источника света.

3.Задача на применение закона сохранения механической энергии.

На какую высоту поднимется стрела, выпущенная вертикально вверх со скоростью 40 м/с ?

  Билет №11

1. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

2. Исследование условий равновесия рычага под действием груза и пружины динамометра. Построение графика зависимости показаний динамометра от расстояния груза до оси вращения.

3. Задача на расчет сопротивления проводника, зная его удельное сопротивление, длину и площадь поперечного сечения.

Вычислите сопротивление медной проволоки длиной 50 м и диаметром 1 мм.

Билет №12

1. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике.

2. Измерение удлинения пружины от веса груза, подвешенного к ней. Построение графика зависимости удлинения пружины от веса груза.

3. Задача на расчет общего сопротивления последовательного и параллельного соединения проводников.

Два сопротивления по 4 Ом соединили параллельно, а затем последовательно к сопротивлению    3 Ом. Начертите схему и вычислите сопротивление всей цепи.

  Билет №13

1. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Плавление. Кристаллизация.

2. Проверка предположения: при увеличении массы груза пружинного маятника в 4 раза, период его колебаний увеличивается в 2 раза.

3. Задача на расчет пути или скорости при равноускоренном движении.

Какую скорость приобретёт автомобиль за 10 с , если его ускорение 2 м/с2 ?

 Билет №14

1. Испарение. Конденсация. Кипение. Влажность воздуха.

2. Измерение фокусного расстояния и расчет оптической силы собирающей линзы.

3. Задача на применение закона Гука.

Определить жёсткость пружины, если под действием силы 40 Н она растянулась на 2 см ?

  Билет №15

1. Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

2. Наблюдение явления испарения жидкости. Постановка качественных опытов по исследованию зависимости скорости испарения от площади поверхности жидкости и рода жидкости.

3. Задача на применение второго закона Ньютона.

Какой массы тело может приобрести ускорение 5 м/с2 под действием силы 20 кН ?

 Билет №16

1. Постоянный электрический ток. Электрическая цепь. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи.

2. Измерение веса тела в воздухе и веса тела, полностью погруженного в жидкость, расчет силы Архимеда.

3. Задача на расчет центростремительного ускорения при движении тела по окружности с постоянной скоростью.

Определить центростремительное ускорение тела, движущегося по окружности радиусом    80 см со скоростью 0,64 м/с2 .

 Билет №17

1. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Использование теплового действия тока в технике.

2. Проверка предположения: при увеличении длины нити нитяного маятника в 4 раза, период его колебаний увеличивается в 2 раза.

3. Задача на относительность механического движения.

Два автомобиля движутся навстречу друг другу со скоростями   20 м/с и 72 км/ч.Если они столкнутся, то какова будет скорость их столкновения?

 Билет №18

1. Электрическое поле. Действия электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

2. Измерение силы упругости и удлинения пружины, расчет жесткости пружины.

3. Задача на построение изображения в плоском зеркале. 

Лампочка находится в 20см от плоского зеркала. Постройте изображение лампочки в зеркале и опишите его. 

 

Билет №19

1. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током.

2. Измерение пути и времени при равномерном движении тела, построение графика зависимости пути от времени.

3. Задача на построение изображения в собирающей линзе.

Предмет находится в двойном фокусе собирающей линзы. Постройте и опишите полученное изображение. 

Билет №20

1. Явление электромагнитной индукции. Индукционный ток. Опыты Фарадея. Переменный ток.

2. Измерение разности температур сухого и влажного термометров и определение относительной влажности воздуха.

3. Задача на применение соотношения между скоростью распространения, частотой и длиной электромагнитной волны.

Какую длину имеет электромагнитная волна  с частотой 300 МГц ?

 Билет №21

1. Закон прямолинейного распространения света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Явление преломления света.

2. Измерение времени соскальзывания бруска по наклонной плоскости при малом ее наклоне и пройденного пути, расчет ускорения равноускоренного движения.

3. Задача на применение закона сохранения импульса при неупругом ударе.

Тележка массой 2 кг со скоростью 3 м/с наезжает на стоящую тележку массой 4 кг и сцепляется с ней. Какой станет скорость тележек?

Билет №22

1. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображения в собирающей линзе. Глаз как оптическая система.

2. Измерение силы, необходимой для равномерного подъема бруска по наклонной плоскости и пройденного пути, расчет работы этой силы.

3. Задача на расчет работы или мощности электрического тока.

    Какую работу совершит ток в электрической лампочке мощностью 100 Вт за 1 мин ?  

Билет №23

1. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

2. Измерение объема твердого тела и его массы. Расчет плотности вещества, из которого оно изготовлено.

3. Задача на применение закона Джоуля Ленца.

Электрокипятильник  передал воде 24 кДж энергии за 10 мин. Каково сопротивление  кипятильника, если сила тока в нём 2 А ?

Билет №24

1. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Ядерные реакции.

2. Измерение силы трения, возникающей при скольжении бруска по горизонтальной поверхности, при различных давлениях бруска на стол, построение графика зависимости силы трения от силы давления.

3. Задача на построение изображения в рассеивающей линзе.

 

 Предмет находится между фокусом и двойным фокусом рассеивающей линзы с фокусным расстоянием 10см. Постройте изображение в этой линзе. Опишите его. 

 

 Билет №25

1. Роль физики в формировании научной картины мира Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Измерение физических величин.

2. Шарик скатывается с желоба, установленного на некоторой высоте над землей, и летит горизонтально. Проверка предположения: при увеличении высоты, с которой брошен шарик, в 2 раза, дальность полета увеличивается в 2 раза. (Начальная скорость шарика не меняется при изменении высоты подъема желоба).

3. Задача на расчет давления столба жидкости.

Определить  давление воды на дно реки глубиной 3 м .

 


Внеклассное мероприятие: «Оптика расширяет пределы возможностей человечества».

Цели:

Познавательная: посетить школьный интерактивный музей «Эврика» отдел «Оптика», расширить кругозор учащихся в этой области.

Развивающая: развивать интерес к физике.

Воспитывающая: учащиеся должны убедиться, что знания по физике важны и нужны в жизни человека.

Оборудование: проекционные аппараты,

Линзы ,

Зеркала (плоские и сферические),

Палароиды,

Мыльный раствор и трубочки,

Телескоп,

Микроскоп,

Бинокль,

Весы ,

Фишки,

Компьютер,

Медиапроектор.

Памятки «Береги глаз с молоду!»

План.

1.Вступительное слово учителя.

2. Сообщения учащихся

- Оптика

- Глаз- совершенный оптический прибор природы.

- Приборы ночного видения.

3. Игра «Физики вперёд!»

4. Экспериментальное задание «мыльный пузырь- величайшее чудо природы». (получить самый, самый … необычный мыльный пузырь).

5. Подведение итогов:

- вручение грамот победителям,

- «Знание- полная чаша». (если мероприятие понравилось, то фишки кладут на правую чашу весов, а если так себе, то на левую).

Игра «Физики вперёд!»

1-й тур.

1. Какая из перечисленный единиц, является оптической силой линзы?

1. Дж

2. Вт

3. Н

4. Дптр.

2. Родина Ньютона

1. Англия

2. Франция

3. Россия

4. Италия.

3. Кто открыл закон прямолинейного распространения света в однородной среде?

1. Евклид

2. Архимед

3. Аристотель

4. Ньютон

4. Найдите лишний термин

1. Гук

2. Путь

3. Масса

4. Время

5. Изображение в плоском зеркале

1. Действительное

2. Мнимое

3. Уменьшенное

4. Увеличенное

6. Как называется глазная линза?

1.Роговица

2. Глазное яблоко

3. Хрусталик

4. Склера

7. Нарушение цветоощущения называется

1.Близорукость

2. Дальнозоркость

3.Дальтонизм

4. Куриная слепота

8. По форме определить собирающую линзу можно

1. Если она более прозрачная

2. Если у неё средина толще, чем края

3. Она больших размеров

4. Она маленькая

9. Главный фокус линзы обозначается

1. F

2.d

3.f

4. o

10. Оптическая сила линзы

1. 1/d

2. 1/f

3.1/F 4. f/d

2-й тур

Продолжите фразу

1. Оптика- раздел физики, изучающий …

2. В вакууме и в однородной среде свет распространяется..

3. Закон отражения света …

4. Закон преломления света …

5. Радуга- это..

6. За зелёным цветом в радуге идёт ..

7. Лист бумаги белый, потому что ..

8. В темноте мы плохо видим, потому что ..

9. Угол падения 00, то угол преломления …

10. Собирающая система глаза – это …

11. Зрачок нашего глаза чёрный, потому что ..

12. Оптическая система глаза и фотоаппарата имеют много общего..

13. Оптическая сила очков равна – 3дптр. Этот человек хорошо видит

14. Инфракрасное излучение – это ..

15. Ультрафиолетовое излучение — это ..

3-й тур.

  1. Угол между падающим лучом и зеркалом 400 . Чему равен угол падения?
  2. Какую величину можно измерять в световых годах? Выразите световой год в СИ.
  3. Показатель преломления воды 1,33. Чему равна скорость света в воде?
  4. Могут ли красный и зелёный свет иметь одинаковую длину волны?
  5. Какой метод определения скорости света с вашей точки зрения более точный?


ПРАВИЛА ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ДЕМОНСТРАЦИОННЫХ ОПЫТОВ, ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И РАБОТ ФИЗИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА

 

1. Общие правила

1.        Руководители школ и учителя физики должны постоянно помнить, что некоторые приборы, установки, материалы, а так­же источники энергии, используемые в процессе преподавания физики, могут нанести ущерб здоровью учащихся при неуме­лом или небрежном обращении.

2.        Неаккуратность, невнимательность, недостаточное знакомст­во с приборами и незнание правил техники безопасности могут повлечь за собой несчастные случаи.

3.        Во избежание этого каждый демонстрационный опыт и ла­бораторное занятие должны быть тщательно продуманы учи­телем в отношении мер безопасности, а при проведении опы­тов учитель обязан показывать пример точного соблюдения правил техники безопасности.

4.        Перед выполнением учащимися эксперимента учитель дол­жен проинструктировать их о порядке проведения данного опы­та для предупреждения, возможных несчастных случаев. Ответ­ственность за соблюдение правил техники безопасности возла­гается на учителя, ведущего занятия с учащимися.

5.        К практическим работам допускаются учащиеся, прошед­шие углубленный медицинский осмотр и хорошо освоившие правила техники безопасности. Практические работы в кабине­те (лаборатории) физики проводятся только в присутствии учителя физики или лаборанта, или руководителя кружка, под их руководством и постоянным наблюдением за действия­ми учеников, за выполнением ими работ в строгом соответст­вии с правилами по технике безопасности.

6.        Для проведения определенного рода опытов и их демонст­раций необходимо иметь специальные подставки. Использовать вместо них случайные предметы (учебники, тетради и т. д.) запрещается.

7.        Во время проведения опыта на демонстрационном столе не должно быть никаких посторонних предметов.

8.        При проведении лабораторных работ или демонстраций пользоваться разбитой или стеклянной посудой с трещинами запрещается. Во всех опытах, требующих нагнетания или от­качивания воздуха из стеклянных сосудов, а также повышения в них давления путем нагревания, необходимо применять защитные чехлы или экраны из органического стекла, а также защитные очки или маски.

9.        Следует постоянно следить за исправностью всех креплений в приборах, предназначенных для вращения на центробежной машине, универсальном электродвигателе, вращающемся дис­ке. Во время демонстрации нельзя превышать пределы допус­тимых для данных приборов скоростей вращения.

10.    Для предотвращения несчастных случаев приборы на демон­страционном столе следует размещать таким образом, чтобы во время опытов исключить всякую возможность попадания отлетевших деталей в сторону учащихся, для чего следует при­менять защитные экраны из органического стекла.

11.    При демонстрации колебаний груза на стальном полотне или подвешенного на нити груз следует надежно укрепить, чтобы он не сорвался. По той же причине необходимо избе­гать острого резонанса. При демонстрации свободного падения тел на пол следует положить мешочек с песком.

12.    Для исключения случаев ожога сосуды, в которых нагрева­ется вода, нельзя закрывать глухой пробкой, стеклянные кол­бы необходимо ставить на специальные подставки, воду при выполнении работы на установление теплового баланса следует нагревать не свыше 60—70°С.

13.    Категорически запрещается оставлять без присмотра рабо­тающие электронагревательные приборы.

14.    Легковоспламеняющиеся летучие жидкости (эфир, бензин, ацетон) во время проведения опыта нужно поме­щать вдали от нагревателей, которые могут вызывать их вос­пламенение. Переливать эти жидкости следует над специаль­ной кюветой, не допуская их разливания.

15.    Категорически запрещается применять в качестве топлива бензин.

16.    Нельзя зажигать спиртовку от другой горящей спиртовки. Во избежание взрыва сосуда спиртовки не допускается выго­рание спирта более чем на 1/3 объема сосуда.

17.    Разлитый горящий керосин нельзя гасить водой. Для этой цели необходимо использовать огнетушитель, сухой, песок, ас­бестовую ткань.

18.    Учителя физики и руководители школ должны постоянно помнить, что горючий газ ядовит и взрывоопасен. Неправильное и небрежное пользование им может вызвать отравление, пожар, взрыв. Необходимо следить, чтобы пламя не проника­ло внутрь горелки. В случае обнаружения запаха газа необхо­димо закрыть газовые горелки, отключить подачу газа, запре­тить зажигать огонь, включать и выключать освещение и раз­личные электрические приборы, проветрить помещение.

19.    С целью предотвращения облучения учеников и учителей рентгеновскими, гамма- и другими ионизирующими излучениями запрещены демонстрации с рентгеновскими трубками, трубка­ми со звездой, «мельницей», трубками для демонстрации от­клонения катодных лучей.

20.    Не допускается непосредственное воздействие на учащихся света от мощных источников: электрической дуги, ламп от проекционной аппаратуры, стробоскопа, лазера и т. д. При ис­пользовании указанных источников необходимо применять за­щитные экраны, кожухи и фильтры.

21.    В кабинете (лаборатории) физики необходимо иметь меди­цинскую аптечку и комплект средств индивидуальной защиты от поражения электрическим током. На видном месте должны быть вывешены предупреждающие надписи, инструкция по технике безопасности, составленная заведующим лабораторией физики и утвержденная директором школы по согласованию с местным комитетом профсоюза.

 

2. Правила электробезопасности

1. Перед работой необходимо тщательно ознакомиться с описаниями приборов и, прежде чем включить прибор в цепь, проверить, соответствует ли напряжение в сети тому, на которое рассчитан прибор. На всех приборах на видном месте должны быть указатели напряжения, на которое они рассчитаны, и их полярность.

2. Все приборы должны быть исправны, отрегулированы, со­держаться в чистоте и регулярно проверяться. Приборы, используемые учащимися, должны иметь ограничивающие устройства, исключающие возможность поражения электрическим током. Эти устройства должны или понижать напряжение до безопасного значения или иметь добавочное со­противление, ограничивающее силу тока до 0,01 А. ‘» Корпуса металлических приборов, где это необходимо, надо заземлять. В качестве заземления запрещается использовать газоводопроводные и отопительные трубы. Радиаторы и трубо­проводы отопительной и водопроводной системы оборудуются диэлектрическим (деревянным и т. п.) ограждением.

При выполнении работ приборы нельзя оставлять у края стола. Их необходимо располагать так, чтобы было удобно вести измерения, не перегибаясь через них и соединительные про­хода.

     3. Соединительные провода должны быть гибкими, хорошо изолированными, с наконечниками. При сборке цепи их нельзя скручивать, натягивать. Сечение проводов должно соответство­вать силе тока, текущего по ним.

Для включения и выключения цепи необходимо использо­вать выключатели. Все розетки, щитки, вилки не должны иметь трещин, сколов и т. д.

Инструменты, применяемые в электромонтажных работах (отвертки, кусачки, плоскогубцы и т. д.), должны иметь изолированные ручки.

4. Предохранители должны быть калиброванными, категори­чески запрещается использовать самодельные предохранители. Установку и замену предохранителей так же, как и сборку це­пи или устранение в ней неполадок нужно осуществлять только при отключенном напряжении.

5. Наличие напряжения в цепи можно проверять только приборами.

Все распределительные щиты и пульты питания следует снабжать кнопкой аварийного отключения, обеспечивающей от­ключение электропитания всего кабинета или класса (за ис­ключением общего освещения).

6. Во избежание поражения статическим электричеством все конденсаторы необходимо сразу же после опытов разря­жать. Особенно внимательными и аккуратными следует быть при замыкании и размыкании цепей, имеющих катушки боль­шой индуктивности. При опытах с сильными магнитными поля­ми необходимо снять с руки часы.

При всех случаях обнаружения повреждения электрическо­го оборудования, измерительных приборов и проводов (появле­ние специфического запаха, дыма, нагревание проводов и т. д.) необходимо отключить напряжение.

По окончании работы следует немедленно выключить элект­роприборы.

 

3. Правила техники безопасности при работе с химическими реактивами

При проведении некоторых опытов по физике используются растворы кислот, солей, щелочей. Следует иметь в виду, что некоторые из этих веществ могут вызвать ожоги, отравления и т. д. Во избежание этого необходимо соблюдать следующие

правила техники безопасности:

1. Категорически запрещается учащимся работать с кон­центрированными кислотами и растворами едких щелочей.

2. При определении веществ по запаху нельзя наклоняться над горлом сосуда и сильно вдыхать пары или выделяющийся газ. Для этого следует легким движением ладони направить пары или газ к носу и вдыхать осторожно.

Запрещается проба веществ на вкус!

3. Химические реактивы следует хранить в физическом ка­бинете (лаборатории) в металлическом ящике, запирающемся на ключ. Кислоты хранятся в кабинете химии отдельно от ще­лочей и других реактивов.

4. Все реактивы, используемые в физическом кабинете, сле­дует содержать в пластмассовой, стеклянной или керамической посуде, закрывающейся пробками. На сосуды нужно приклеить бумажные этикетки с названием веществ и с указанием кон­центрации для растворов. Ядовитые вещества надо пометить надписями «Яд», горючие — «Беречь от огня!».

5. При составлении растворов кислоту следует лить в воду, а не наоборот. Наливать в сосуд концентрированные растворы кислот и щелочей нужно только струйкой, используя воронки.

6. Использованные растворы химических реактивов, непри­годные к дальнейшему употреблению, запрещается выливать в водопроводную раковину.

7. Кислоты, попавшие на кожу человека или одежду, нейт­рализуются щелочами (сода, нашатырный спирт), едкие ще­лочи—разбавленной уксусной кислотой (уксусом). В кабинете всегда необходимо иметь запас нейтрализующих веществ.


Тематическое планирование уроков физики в 10 классе по учебнику: Физика 10. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский — М.: Просвещение 2008.  4 ч/нед.  Всего 136 ч.

№ урока всего

№ урока в теме

§§

Темы уроков

 

 

 

Основные особенности физического метода исследования (2 ч)

1,2

1,2

1,2

Введение. Что такое механика. Классическая механика Ньютона и границы ее применимости. Методы научного познания.

 

 

 

Механика

 

 

 

Основы кинематики. Кинематика материальной точки. (19 ч)

3

1

3,4

Движение точки и тела. Положение тела в пространстве.

4

2

5,6

Описание движения. Перемещение. Система отсчета.

5

3

7

Скорость прямолинейного равномерного движения.

6

4

8

Уравнение прямолинейного равномерного движения.

7

5

 

Решение задач.

8

6

9,10

Мгновенная скорость. Сложение скоростей

9

7

11,12

Ускорение. Движение с постоянным ускорением. Единица ускорения.

10

8

13

Скорость при движении с постоянным ускорением.

11

9

14

Уравнения движения с постоянным ускорением.

12

10

 

Решение задач.

13

11

15

Свободное падение тел.

14

12

16

Движение с постоянным ускорением свободного падения.

15

13

17

Равномерное движение точки по окружности.

16

14

 

Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести».

17

15

18

Кинематика твёрдого тела, движение тел, поступательное движение.

18

16

19

Вращательное движение твёрдого тела. Угловая и линейная скорости.

19

17

 

Решение задач. Повторение.

20

18

 

Контрольная работа №1.

21

19

 

Анализ выполнения контрольной работы.

 

 

 

Основы динамики (10 ч)

22

1

20,21

Основное утверждение механики. Материальная точка.

23

2

22

Первый закон Ньютона.

24

3

23,24

Сила. Связь между ускорением и силой.

25

4

25

Второй закон Ньютона. Масса.

26

5

 

Решение задач.

27

6

26,27

Третий закон Ньютона. Единицы массы и силы. Понятие о системе единиц.

28

7

28

Инерциальные системы отсчета и принцип относительности в механике.

29,30

8,9

 

Решение задач.

31

10

 

Контрольная работа№2 «Законы Ньютона».

 

 

 

Силы в природе. (10 ч)

32

1

29-31

Силы в природе. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения

33

2

 

Первая космическая скорость. Решение задач.

34

3

32,33

Сила тяжести и вес. Невесомость.

35

4

34,35

Деформация и силы упругости. Закон Гука.

36

5

 

«Определение модуля упругости резины»-экспериментальная задача.

37

6

36,37

Силы трения. Роль сил трения. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твердых тел.

38

7

38

«Определение коэффициента трения скольжения»-исследовательская задача.

39,40

8,9

 

Решение задач.

41

10

 

Контрольная работа №3. «Динамика материальной точки».

 

 

 

Законы сохранения в механике.(13 ч)

42

1

39

Импульс материальной точки. Другая формулировка второго закона Ньютона.

43

2

40

Закон сохранения импульса.

44

3

 

Решение задач

45

4

41,42

Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства.

46

5

43,44

Работа силы. Мощность.

47

6

 

Решение задач

48

7

45,46

Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение.

49

8

47,48

Работа силы тяжести. Работа силы упругости.

50

9

 

Решение задач

51

10

49

Потенциальная энергия.

52

11

50,51

Закон сохранения энергии в механике. Уменьшение механической энергии системы под действием сил трения.

53

12

 

Решение задач. Лабораторная работа №2 «Закон сохранения энергии»

54

13

 

Контрольная работа№4 «Законы сохранения».

 

 

 

Статика. (5 ч)

55