'учителю основной школы'
Почему ученикам трудно решать задачи по физике?
Наибольшие трудности при изучении физики учащиеся испытывают при решении задач т.е. когда требуется применение знаний. Это им кажется настолько трудным, что некоторые даже отказываются от попытки решать задачи.
Отказ от решения задач ещё как-то «проходил» при экзамене по физике в устной форме, но теперь – как при прохождении ГИА так и при ЕГЭ проверяют именно умения применять полученные знания, а не декларировать их. Особенно большое внимание деятельностному подходу уделяется в Государственном образовательном стандарте второго поколения.
Ученикам трудно решать задачи по физике потому что
— не интересно решать задачи,
— не понимают смысла физических законов,
— не умеют идеализировать ситуацию, описанную в задаче,
— не запоминают обозначения физических величин и формул,
— не распознают в физических формулах уравнений,
— не знают с чего начать решение задачи,
— теряются при решении экспериментальных задач.
В школьном курсе физики много задач: только В.И. Лукашик сборник задач по физике 7-9 содержит около 2000; А.П.Рымкевич 10-11 более 1200.
Но если внимательно посмотреть на всё это множество задач, то не трудно заметить, что большинство из них группируются вокруг нескольких десятков типичных учебных ситуаций – ключевых ситуаций. Выделение ключевых ситуаций и овладение ключевыми ситуациями «даёт ключи» к решению данной проблемы – школьники свободно решают задачи не только базового, но и повышенного уровня.
Ключевые учебные ситуации из курса физики 7-го класса.
— Давление в жидкости.
— Сообщающиеся сосуды.
Задачи трёх уровней сложности на 1-ю ключевую ситуацию «Давление в жидкости».
Задача №1 (первый уровень сложности).
Пластины А, Б, В, Г расположены в сосуде с водой. На какую пластину давление наибольшее? Наименьшее? Одинаковое? Что произойдёт если воду заменить маслом?
Методические замечания:
Вначале учащимся показываю открытый цилиндрический сосуд, дно которого затянуто резиновой плёнкой, сосуд с жидкостью. Предлагаю доказать путём рассуждений и на опыте, что жидкость оказывает давление на дно сосуда.
Существование давления на дно сосуда очевидно. Однако и в этом случае нелишне подчеркнуть, что каждый слой жидкости вследствие действия на него силы тяжести давит на нижележащий слой. Это давление по закону Паскаля передаётся без изменения по всем направлениям: вниз, вверх, вбок.
Понятие о давлении внутри жидкости более абстрактно, чем понятие о давлении на дно и стенки сосуда, поскольку здесь нет явной площади, на которую давит жидкость, поэтому в этой задаче я ввожу площади.
Задача №2 (второй уровень сложности).
Определите давление воды, оказываемое снизу на пластинку Б, если высота столба воды 40см, а пластинка находится на расстоянии 15см от дна? (См. рис задачи №1)
Методические замечания:
Ставим задачу обнаружить давление внутри жидкости. Дети вспоминают лето и о своих ощущениях во время ныряния.
Опыт рисунка 101а из учебника(1) я видоизменяю: в более широкий сосуд помещаю пустой цилиндрический сосуд, дно которого затянуто плёнкой. Прогибание плёнки вверх подтверждает тот факт, что жидкость давит вверх. Опыты 101, 102, 103 из учебниеп(1) ещё раз подтверждают их предположение-внутри жидкости есть давление. При решении задачи дети путают какую высоту брать. Вместе делаем рисунок, отмечаем все расстояния указанные в условии задачи, неоднократно подчёркиваем, что речь идёт о глубине погружения.
Задача №3 (третий уровень сложности).
Определите силу давления масла на пробку площадью 6см² , если расстояние от уровня масла в сосуде до пробки 20см. Плотность масла 900кг/м³
Методические замечания:
Понимание физической причины увеличения давления жидкости с глубиной помогает поставить и решить количественную задачу – найти давление жидкости на глубине h и силу давления на определённую площадь. Для этого надо вес жидкости разделить на площадь дна сосуда, в результате чего получим p =рgh (1). Эта формула – источник трёх видов задач: на нахождение давления, плотности и глубины. Помогаю ребятам составить и решить такие задачи, т е очень тщательно эту формулу прорабатываем, не спешим переходить к расчётной задаче. Полезно, чтобы они запомнили при этом значение давления, создаваемого 10-метровым столбом воды (105 Па). Оно примерно равно атмосферному давлению, которое является привычной
и естественной единицей давления — 1 атм.
В задаче №3 вызывает трудность перевод единиц. Казалось бы только выводили формулу 1, используя понятие силы давления, но дети сразу не видят, что при решении данной задачи надо использовать обе формулы, их к этому надо подвести.
Задачи трёх уровней сложности на вторую ключевую ситуацию «Сообщающиеся сосуды».
Задача №1
Два сосуда А и Б соединены резиновой трубкой с краном и наполнены жидкостью. Кран закрыт. Будет ли переливаться жидкость, если кран открыть?
Это объясняется тем, что …
Методические замечания:
перед решением данной задачи на опыте рассмотреть сосуды одинакового диаметра, разного диаметра с однородной жидкостью.
Задача №2
На сколько уровень поверхности спирта выше уровня поверхности воды, если уровень воды 8см? Плотности соответствующих жидкостей возьмите в таблице.
Методические замечания:
Перед решением данной задачи на опыте рассмотреть сосуды одинакового диаметра, разного диаметра с разнородной жидкостью. Сложность в этой задаче заключается в том, что мы имеем дело с тремя жидкостями. Помогаю ребятам рационально выбирать нулевой уровень т.е. уровень отсчёта.
Задача №3
В одно колено сообщающихся сосудов налита вода, а в другое неизвестная жидкость. Используя данные, приведённые на рисунке (для более слабого класса рисунок предлагаю сразу), определите, какая жидкость находится во втором колене сосуда. Плотность воды 1000кг/м³
Ученик. Запишем краткую запись, все величины должны быть в системе СИ.
Дано: СИ
h1 = 4 см 0,04м
h2 = 2,8 см 0,028м
ρ1 =1000кг/м³
ρ2 = ?
Учитель. Все согласны с таким переводом?
Ученик. «Нарисуем» условие задачи на доске. Мысленно выберем площадку а на стыке двух жидкостей.
Учитель. Что можно сказать о величине давления на площадку справа и слева?
Ученик. Так как жидкость не перемещается из одного колена в другое, следовательно, давление на выбранную площадку одинаково.
Учитель. Где же нам лучше взять нулевой уровень?
Ученик. Отметим пунктирной линией уровень отсчета (на рисунке дана подсказка).
Учитель. Что можно сказать о давлении, создаваемом столбами разных жидкостей над этой линией?
Ученик. Давление, создаваемое столбами разных жидкостей над этим уровнем одинаковое, т.е. выполняется условие ρ1 g h1 =ρ2 g h2 . Выполнив преобразования,
получим ρ2 = ρ1 h1 /h2 . Заменим буквенные обозначения данными задачи, получим ρ2= 700 кг/м³ Сравнив с табличными данными, увидим, что это может быть бензин или эфир.
Методическое замечание:
Если обозначение колен взять по-другому (наоборот), то в ответе получится плотность жидкости, которой нет в таблице учебника.
Одна из главных особенностей предлагаемой методики состоит в том, что решение задач становится творческим процессом, интересным и доступным для большинства учеников.
Литература
1. Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс: учеб. для общеобразовательных. учреждений. М.: Дрофа, 2009.
2. Сборник рабочих программ 7-9 классов. М. Просвещение 2011г
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС по учебниу Физика 9 Н.С.Пурышева, Н.Е. Важеевская; 2ч в неделю |
|||||||||
|
№ |
Тема урока |
Кол- во ча- сов |
Тип Урока
|
Элементы содержания |
Характеристика видов деятельности |
Вид контроля, измерители |
Домашнее задание |
Дата проведения
|
|
|
План |
Факт |
||||||||
|
РАЗДЕЛ I. ЗАКОНЫ МЕХАНИКИ (18 часа) |
|||||||||
|
1 |
Основные понятия механики. Равномерное прямолинейное движение (РПД). |
1 |
Комбиниро— ванный урок
|
Механическое движение. Система отсчёта. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. |
. Уметь: приводить примеры равномерного прямолинейного движения, вычислять скорость, перемещение по формуле РПД, записывать уравнение равномерного прямолинейного движения, читать графики зависимости координат от времени |
Л. (В.И.Лука-шик «Сборник задач по физике»), № 131, 130, 151, 108, 110 |
§1,2, №1(1,3), 2(1,3,5) |
|
|
|
2 |
Относительность механического движения |
1 |
Комбиниро— ванный урок |
Относительность механического движения |
Уметь: приводить примеры относительности движения, определять относительную скорость |
Л. № 95, 97, 104 Тест |
§3, №3 |
|
|
|
3 |
Скорость тела при неравно- мерном движении |
1
|
Комбиниро- ванный урок |
Скорость неравно- мерного движения |
Уметь: приводить примеры не- равномерного движения, рассчитывать среднюю скорость по формуле |
Л. № 124, 134, 135 |
§ 4, №4 |
|
|
|
4 |
Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Графики зависимости скорости от времени при равноускоренном движении |
1
|
Комбиниро- ванный урок |
Ускорение, скорость прямолинейного равноускоренного движения. Графическое представление механического движения
|
Уметь: приводить примеры ПРУД, находить ускорение, находить скорость при ПРУД
|
Л. № 158, 157, 156
|
§5,6, №5 (3,4), 6 (3,4)
|
|
|
|
5 |
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении |
1 |
Комбиниро- ванный урок (практикум) |
Перемещение прямолинейного равноускоренного движения |
Уметь: определять перемещение при ПРУД, читать графики перемещения, пути; составлять уравнение ПРУД |
Л. № 159, 160
|
§ 7, №7 (1-3) |
|
|
|
6 |
Лабораторная работа № 1 «Исследование прямолинейного равноускоренного движения» |
1
|
Урок приме- нения знаний и умений |
|
Уметь: определять ускорение равноускоренного движения при помощи секундомера и линейки, записывать результат измерений с учетом погрешности; записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты |
|
№7 (4,5)
|
|
|
|
7 |
Свободное падение |
1
|
Урок изучения нового материала (лекция) и контроля знаний |
Свободное падение тел
|
. Уметь: применять основные формулы кинематики к свободно падающему телу или двигающемуся вертикально вверх |
Л. № 312, 313
|
§ 8, №8 (1-3)
|
|
|
|
8 |
Перемещение и скорость при криволинейном движении. Равномерное движение по окружности |
1 |
Урок изучения нового материала (лекция) и контроля знаний |
Равномерное движение материальной точки по окружности. Период и частота обращения |
. Уметь: применять формулы равномерного движения материальной точки по окружности, периода и частоты обращения |
Л. № 161, 163, 165 |
§ 9, 10, №9 (1,3,4)
|
|
|
|
9 |
Контрольная работа №1 «Законы движения тел» |
1 |
Урок контроля |
|
|
Контрольная работа |
|
|
|
|
10 |
Первый закон Ньютона-закон инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. |
1
|
Комби- ниро- ванный урок
|
Взаимодействие тел. Масса и сила. Первый закон Ньютона |
. Уметь: приводить примеры действия силы, изображать силу графи- чески |
Л. № 195,212
|
§12, №11
|
|
|
|
11 |
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. |
1 |
Комбиниро-ванный урок |
Сила. Второй закон Ньютона Третий закон Ньютона. |
Знать: формулировку второго закона Ньютона, Третий закон Ньютона, границы их применимости Уметь: применять второй закон Ньютона, Третий закон Ньютона при решении задач |
Л. № 209, 319, 322 |
§13, 14, №12 (1,2,3) 13(1,3) |
|
|
|
12 |
Движение искусственных спутников Земли. Невесомость и перегрузки |
1
|
Комбиниро- ванный урок
|
|
Знать: основные формулы кинематики и динамики криволинейного движения; условия, при которых тело может стать искусственным спутником; понятие «первая космическая скорость». Уметь: решать задачи на расчет параметров движения искусственных спутников, описывать явление. невесомости, рассчитывать вес тела при движении с ускорением |
Л. № 302, 347, 387, 389
|
§ 15,16, №14(1, 2,4), 15 (1)
|
|
|
|
13 |
Движение под действием нескольких сил |
1
|
Комбиниро-ванный урок |
Движение под действием нескольких сил |
Знать: понятие равнодействующей силы. Уметь: решать задачи на движение тела под действием нескольких сил |
Л. № 430, 433
|
§17, №16 (1,3)
|
|
|
|
14 |
Закон сохранения импульса
|
1
|
Комбиниро- ванный урок
|
Импульс тела. Замкнутая система тел. Закон сохранения импульса
|
Знать: понятие импульса тела, формулу II закона Ньютона через импульс тела Уметь: решать задачи на определение импульса тела, изменение импульса тела и изменение импульсов тел при их взаимодействии |
Л. № 214, 219, 222
|
§18 №17 (1,2,3)
|
|
|
|
15 |
Реактивное движение
|
1
|
Комбинированный урок
|
Реактивное движение. Реактивный двигатель
|
Знать: сущность реактивного движения, назначение, конструкции и принцип действия ракет, иметь представление о многоступенчатых ракетах, владеть исторической информацией о развитии космического кораблестроения и вехах космонавтики. Уметь: пользоваться законом со- хранения импульса при решении задач на реактивное движение |
Л. № 223, 221
|
§ 19, №17 (4,5)
|
|
|
|
16 |
Работа. Мощность. Энергия |
1
|
Комбинированный урок
|
Энергия и механическая работа
|
Знать: понятия механической работы, мощности, потенциальной и кинетической энергии, единицы измерения величин. Уметь: приводить примеры совершения силой работы, рассчитывать работу по формуле A=F*s , приводить примеры совершения работы с различной мощностью, рассчитывать мощность по формуле N = , приводить примеры тел, обладающих потенциальной или кинетической энергией, сравнивать энергии тел, вычислять потенциальную и кинетическую энергию |
Л. № 667, 679, 710, 714, 810, 832
|
§ 20-22, №18(2, 5), 19 (3,4), 20(1,2)
|
|
|
|
17 |
Закон сохранения энергии
|
1
|
Комбинированный урок |
Закон сохранения механической энергии
|
Знать: закон сохранения и превращения механической энергии. Уметь: описывать превращение энергии при падении тела и его движении вверх, приводить примеры превращения энергии, применять закон сохранения и превращения механической энергии при решении задач, Определять изменение внутренней энергии тела за счет совершенной механической работы |
Л № 837
Физ диктант
|
§ 23, № 21
|
|
|
|
18 |
Контрольная работа № 2 «Законы взаимодействия тел» |
1
|
Урок контроля
|
Законы сохранения |
Применять знания при решении задач |
Контрольная работа |
|
|
|
|
РАЗДЕЛ II. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (6 часов) |
|||||||||
|
19 |
Механические колебания. Математический и пружинный маятники. |
1 |
Комбинированный урок |
Колебательное движение. Математический и пружинный маятники. Свободные колебания. |
Знать условия существования свободных колебаний, уравнение колебательного движения. Уметь определять период, частоту колебаний математического и пружинного маятника |
Л. № 873, 874, 877 Тест |
§ 24, № 22
|
|
|
|
20 |
Период колебаний математического и пружинного маятника. Лабораторная работа № 2 «Изучение колебаний математического и пружинного маятника |
1
|
Комбиниро- ванный урок
|
Превращение энергии при колебательном движении.
|
Уметь: определять период, часто- ту колебаний математического и пружинного маятника, собирать установку по описанию и проводить наблюдения колебаний, измерять период, объяснять полученные результаты
|
Л. № 873, 874, 877
|
§25, №23 (1)
|
|
|
|
21 |
Лабораторная работа № 3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника». |
1
|
Комбиниро- ванный урок
|
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс
|
Знать: превращения механической энергии колебательной системы во внутреннюю, понятие «затухающие колебания», вынужденные колебания, резонанс. Уметь: приводить примеры резонанса, собирать установку по описанию, определять ускорение свободного падения с помощью математического маятника, объяснять полученные результаты |
Л. № 885, 887, 888
|
§26, № 25, 26 (1)
|
|
|
|
22 |
Механические волны |
1
|
Комби- ниро- ванный урок
|
Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Связь между длиной волны, скоростью волны и частотой колебаний |
Знать: определение волны, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период – и связь между ними. Уметь: определять длину, скорость, частоту, период волны
|
Л. № 889, 905, 903
|
§27, №27 (1,3,5,6)
|
|
|
|
23 |
Свойства механических волн |
1
|
Урок изучения нового материала |
Законы отражения и преломления волн. Интерференция и дифракция |
Знать: свойства механических волн. Уметь: приводить примеры проявления свойств механических волн |
Вопросы к §28, Л. №912, 907, 909 Физ диктант |
§28, №28
|
|
|
|
24 |
Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны» |
1
|
Урок контроля
|
Механические колебания и волны
|
Применять знания при решении задач |
Контрольная работа |
|
|
|
|
РАЗДЕЛ III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (12 часов) |
|||||||||
|
25 |
Постоянные магниты. Магнитное поле |
1
|
Урок изучения нового материала |
Постоянные магниты. Магнитное поле (МП) постоянных магнитов |
Знать: определение МП, магнитной силы, силовых линий МП, источники МП и способы его обнаружения; как взаимодействуют магниты. Уметь: изображать магнитное поле графически |
Л. № 1458, 1463, 1478 Тест |
§ 29,30, №29 (1-3) |
|
|
|
26 |
Лабораторная работа № 4 «Изучение магнитного поля постоянных магнитов». Магнитное поле Земли |
1
|
Комбиниро- ванный урок |
Магнитное поле Земли
|
Знать: существование МП Земли, его форму, особенности. Уметь: определять направление МП с помощью компаса, получать картину МП с помощью железных опилок |
Вопросы к §30, 31, Л.№ 1479
|
§31, №29 (4-6)
|
|
|
|
27 |
Магнитное поле электрического тока |
1
|
Комбиниро- ванный урок
|
Магнитное поле электрического тока. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции |
Знать: характеристику магнитного поля, определение магнитной индукции, ее единицу измерения. Уметь: определять направление линий МП и направление тока в проводнике по правилу буравчика |
Вопросы к § 32, Л. № 1464, 1469 |
§32, №30 |
|
|
|
28 |
Применение магнитов. Лабораторная работа № 5 «Сборка электромагнита и его испытание» |
1
|
Урок повторения изученного материала (практикум)
|
Применение магнитов и электромагнитов
|
Знать; применение магнитов. Уметь: собирать установку по описанию, проводить наблюдения действия электромагнита, объяснять полученные результаты |
Вопросы к § 33, Л. № 1467, 1466 |
§33, №31 |
|
|
|
29 |
Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа № 6 «Изучение действия магнитного поля на проводник с током» |
1
|
Урок повторения изученного материала (практикум)
|
Действие магнитно- го поля на провод- ник с током
|
Знать: определение силы Ампера, от каких величин она зависит. Уметь: определять модуль и направление силы Ампера, описывать опыты по обнаружению действия магнитного поля на проводник с током, собирать установку по описанию, наблюдать действие магнитного поля на проводник с током, объяснять полученные результаты |
Вопросы к § 34, Л. № 1480
|
§34, №32
|
|
|
|
30 |
Электродвигатель. Лабораторная работа № 7 «Изучение работы электродвигателя постоянного тока» |
1
|
Урок повторения изученного материала (практикум)
|
Электродвигатель постоянного тока |
Знать: устройство и принцип работы электродвигателя. Уметь: собирать установку по описанию, проводить наблюдения работы электродвигателя, объяснять полученные результаты |
Вопросы к § 35, Л. №1481, 1482 |
§35 |
|
|
|
31 |
Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток |
1
|
Урок изучения нового материала |
Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Магнитный поток
|
Знать: вклад Фарадея в обнаружение связи между электрическим и магнитным полями, формулировку правила Ленца. Уметь: описывать явление электромагнитной индукции, приводить примеры проявления и применения электромагнитной индукции в технике |
Вопросы к §36,37, №33
|
§ 36, 37, №33 |
|
|
|
32 |
Направление индукционного тока. Правило Ленца. Лабораторная работа № 8 «Изучение явления электромагнитной индукции» |
1
|
Комбиниро- ванный урок
|
Направление индукционного тока. Правило Ленца. Взаимосвязь электрического и магнитного полей
|
Знать: формулировку правила Ленца. Уметь: определять направление индукционного тока, собирать установку по описанию, проводить наблюдения явления электромагнитной индукции, объяснять полученные результаты
|
Вопросы к § 38, № 34
|
§38, №34
|
|
|
|
33 |
Самоиндукция |
1 |
Комбинированный урок |
Самоиндукция. Индуктивность катушки |
Знать: смысл понятий самоиндукция, индуктивность, электромагнитное поле, роль явления самоиндукции в электро- и радиотехнике. Уметь: определять индуктивность по формуле |
Вопросы к §39, №35 |
§39, №35 |
|
|
|
34 |
Переменный электрический ток |
1 |
Комбинированный урок
|
Переменный электрический ток. Генератор постоянного тока |
Знать: определение переменного тока, устройство и принцип действия генератора |
Вопросы к § 40, №36 |
§40, №36
|
|
|
|
35 |
Трансформатор. Передача электрической энергии |
1 |
Урок изучения нового материала |
Трансформатор. Передача электрической энергии |
Знать: устройство и принцип действия трансформатора, как осуществляется передача энергии |
Вопросы к §41,42, № 37 физ дикт |
§41,42, №37 |
|
|
|
36 |
Контрольная работа № 4 «Электромагнитные явления» |
1 |
Урок контроля |
Электромагнитные явления |
Применять знания при решении задач |
Контрольная работа |
|
|
|
|
РАЗДЕЛ IV. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (8 часов) |
|||||||||
|
37 |
Конденсатор
|
1
|
Урок изучения нового материала |
Конденсатор. Электроемкость конденсатора
|
Знать: устройство и принцип действия конденсатора, его электроемкость |
Вопросы к § 43, №38 Тест |
§43, №38 |
|
|
|
38 |
Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания |
1 |
Комбинированный урок |
Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания |
Знать: смысл понятия «свободные электромагнитные колебания», аналогию между механическими и электромагнитными колебаниями. Уметь: объяснять превращение энергии в колебательном контуре при электромагнитных колебаниях |
Вопросы к § 44, №39 |
§44, №39 |
|
|
|
39 |
Вынужденные электромагнитные колебания
|
1
|
Комбинированный урок
|
Превращение энергии в колебательном контуре
|
Знать: смысл понятий: вынужденные электромагнитные колебания, переменный ток. Уметь: приводить примеры применения переменного тока в быту, промышленности |
Вопросы к §45 |
§45 |
|
|
|
40 |
Электромагнитные волны |
1
|
Урок изучения нового материала |
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн |
Знать: смысл понятия «электромагнитные волны», свойства электромагнитных волн
|
Вопросы к § 46, № 40
|
§46, №40
|
|
|
|
41 |
Использование электромагнитных волн для передачи информации. Свойства электромагнитных волн |
1
|
Урок изучения нового материала
|
Радиопередача и радиоприем. Телевидение
|
Знать: свойства электромагнитных волн, вклад Герца и Попова в развитие радио, принципы радиосвязи, современные средства связи.
Уметь: описывать распространение электромагнитных волн |
Вопросы к § 47, 48, №41
|
§47,48
|
|
|
|
42 |
Электромагнитная природа света
|
1
|
Комбиниро- ванный урок |
Электромагнитная природа света. Скорость света. Дисперсия. Волновые свойства света |
Знать: волновую теорию света, способы измерения скорости света |
Вопросы к § 49
|
§49, №41
|
|
|
|
43 |
Шкала электромагнитных волн |
1
|
Комбиниро- ванный урок |
Шкала электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы |
Знать: распределение электромагнитных излучений по частоте. Уметь: приводить примеры применения различных видов электромагнитных излучений |
Вопросы к §50 Физ диктант |
§50
|
|
|
|
44 |
Контрольная работа № 5 «Электромагнитные колебания и волны» |
1 |
Урок контроля
|
Электромагнитные колебания и волны
|
Применять знания при решении задач |
Контрольная работа |
|
|
|
|
РАЗДЕЛ V. ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ФИЗИКИ (13 часов) |
|||||||||
|
45 |
Фотоэффект |
1 |
Урок изучения нового материала |
Явление фотоэффекта. Гипотеза Планка. Фотон. Фотон и электромагнитная волна. Применение фотоэффекта. Полупроводниковые фотоэлементы |
Знать: корпускулярную и волновую теории света, вклад Планка в развитие квантовой теории, смысл понятия «фотоэффект»; фотон, его характеристики. Уметь: объяснять явление фотоэффекта |
Вопросы к §51, № 43, Л. №1650, 1651 Тест |
§51, №43 |
|
|
|
46 |
Строение атома. Спектры испускания и поглощения
|
1 |
Комбиниро- ванный урок
|
Опыт Резерфорда. Ядерная модель атома.
|
Знать: вклад Резерфорда и Бора в развитие теории строения атома, квантовые постулаты Бора, спектральные приборы, виды спектров. Уметь: приводить примеры видов излучений, наблюдаемых в природе и технике. |
Л. № 1640,
|
§ 52, 53
|
|
|
|
47 |
Радиоактивность |
1 |
Комбиниро- ванный урок |
Явление радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма- излучение |
Знать: состав радиоактивного излучения. Уметь: описывать свойства Альфа-,бета- и гамма -лучей, записывать реакции распада ядер |
Л. № 1670, 1672, 1674
|
§54
|
|
|
|
48 |
Состав атомного ядра
|
1
|
Комбиниро- ванный урок
|
Состав атомного ядра. Протон и нейтрон. Заряд ядра. Массовое число. Изотопы
|
Знать: историю открытия нейтрона и протона, их свойства, особенности, физический смысл массового и зарядового числа. Уметь: определять нуклонный со- став ядер, описывать и объяснять различие в строении различных ядер
|
Л. №1655, 1658
|
§55, №44
|
|
|
|
49 |
Радиоактивные превращения
|
1
|
Комбиниро- ванный урок
|
Радиоактивные превращения. Период полураспада
|
Знать: смысл понятия «период полураспада», закон радиоактивного распада. Уметь: применять закон радиоактивного распада для решения задач |
Л. №1663,
|
§56, №45 (1, 3,5) |
|
|
|
50 |
Ядерные силы
|
1
|
Комбиниро- ванный урок |
Ядерное взаимодействие
|
Знать: смысл понятий «ядерные силы», «энергия связи», особенности ядерных сил. Уметь; определять энергию связи |
Л. № 1699, 1700, 1701 |
§57 |
|
|
|
51 |
Ядерные реакции. Дефект массы. Энергетический выход ядерных реакций
|
1
|
Комбиниро- ванный урок |
Ядерные реакции. Энергия связи. |
Знать: смысл понятия «ядерные реакции», закон сохранения зарядового и массового числа. Уметь: записывать ядерные реакции, находить неизвестный продукт ядерной реакции, определять энергетический выход реакций |
Л. №1704
|
§ 58, § 59, № 46
|
|
|
|
52 |
Деление ядер урана. Цепная реакция
|
1
|
Урок изучения нового материала |
Деление ядер урана. Цепная реакция
|
Знать: условия деления ядер урана, понятие цепной ядерной реакции
|
Вопросы к §60
|
§60
|
|
|
|
53 |
Ядерный реактор. Ядерная энергетика
|
1 |
Урок изучения нового материала |
Ядерная энергетика и проблемы экологии |
Знать: устройство ядерного реактора, необходимость использования энергии деления ядер; преимущества и недостатки атомных электростанции по сравнению с тепловыми, проблемы, связанных с использованием АЭС. Уметь: объяснять принцип работы ядерного реактора |
Вопросы к §61
|
§61
|
|
|
|
54 |
Термоядерные реакции |
1
|
Комбиниро- ванный урок
|
|
Знать: понятие термоядерной реакции
|
Вопросы к §62 |
§62 |
|
|
|
55 |
Действие радиоактивного излучения и его применение |
1
|
Комбиниро- ванный урок
|
Биологическое действие радиоактивно- го излучения и его применение. Счетчик Гейгера. Дозиметрия |
Знать: области применения ядерной энергетики, влияние радиоактивных излучении на живые организмы, понятие «поглощенная доза излучения», единицы измерения, физический смысл, виды радиоактивных излучений, способы защиты от радиации |
Вопросы к §63
|
§63 |
|
|
|
56 |
Элементарные частицы
|
1
|
Урок изучения нового материала |
Элементарные частицы. Взаимные превращения элементарных частиц |
Знать: этапы развития физики элементарных частиц, виды частиц
|
Вопросы к §64 Физ диктант |
§64 |
|
|
|
57 |
Контрольная работа № 6 «Элементы квантовой теории» |
1 |
Урок контроля |
Элементы квантовой физики
|
Применять знания при решении задач |
Контрольная работа |
|
|
|
|
РАЗДЕЛ VI. ВСЕЛЕННАЯ (8 часов) |
|||||||||
|
58 |
Строение и масштабы Вселенной |
1
|
Комбиниро- ванный урок
|
Строение и масштабы Вселенной |
Знать: строение и масштабы Вселенной |
Вопросы к §65 тест |
§65, №47 (1-3)
|
|
|
|
59 |
Развитие представлений о системе мира. Строение и масштабы Солнечной системы |
1
|
Комбиниро- ванный урок |
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Законы движения планет. Строение и масштабы Солнечной системы
|
Иметь представление: о системе мира, строении и масштабах Солнечной системы
|
Вопросы к §66
|
§66, №48
|
|
|
|
60 |
Система Земля — Луна
|
1
|
Комбиниро- ванный урок |
Система Земля — Луна. Приливы. Видимое движение планет, звезд, Солнца, Луны |
Знать: фазы Луны, связь физических явлений с движением Луны |
Вопросы к §67 |
§67, №49 |
|
|
|
61 |
Физическая природа планеты Лабораторная работа № 9 «Определение размеров лунных кратеров» |
1
|
Комбиниро- ванный урок
|
Фазы Луны. Планета Земля. Луна — естественный спутник Земли |
Знать: физическую природу планеты Земля и ее спутника Луны
|
Вопросы к §68
|
§68, №50
|
|
|
|
62 |
Планеты
|
1 |
Комбиниро- ванный урок |
Планеты земной группы. Планеты- гиганты |
Знать: основные сходные черты планет, отличия в размерах и массе, особенности движения планет |
Вопросы к §69
|
§69, №51
|
|
|
|
63 |
Малые тела Солнечной Системы |
1 |
Комбиниро- ванный урок |
Малые тела Солнечной системы |
Знать: различия между астероидами, кометами, метеорами, метеоритами |
Вопросы к §70 |
§70, №52
|
|
|
|
64 |
Солнечная система– комплекс тел, имеющих общее происхождение Использование результатов космических исследований. |
1 |
Комбиниро-ванный урок |
Солнечная система– комплекс тел, имеющих общее происхождение. Методы астрофизических исследований. Радиотелескопы. Спектральный анализ небесных тел. |
Знать: роль космических исследований в науке, технике, народном хозяйстве. |
Вопросы к § 71, 72 физ. дикт |
§ 71, 72 |
|
|
|
65 |
Контрольная работа № 7 «Вселенная» |
1
|
Урок контроля |
|
Использовать методы научного познания для объяснения астрофизических явлений |
|
|
|
|
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ГЛАВЫ (3 часа) |
|||||||||
|
66 |
Физическая картина мира |
1
|
|
Физическая картина мира |
Иметь представление о физической картине мира и объяснять ее с точки зрения законов физики |
Тест
|
|
|
|
|
67 |
Физика, научно-технический прогресс и проблемы экологии |
1
|
|
Физика, научно- технический прогресс и проблемы экологии |
Иметь представление о научно-техническом прогрессе, его роли в обществе и здоровьесберегающем аспекте |
Таблицы — диаграммы
|
|
|
|
|
68 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
|
|
Итоговая аттестационная работа |
Тест |
|
|
|
Рабочая программа 7-й класс в pdf-формате 156 Кб (Открыть в новом окне)
Билет № 1
1. Механическое движение. Путь. Скорость. Ускорение.
2. Измерение силы тока, проходящего через резистор, и напряжения на нем, расчет сопротивления проволочного резистора.
3. Задача на расчет количества теплоты, которое потребуется для нагревания тела.
Какую массу воды можно нагреть на 10 о С, если затратить 84 кДж теплоты? КПД 100%.
Билет №2
1. Явление инерции. Первый закон Ньютона. Сила и сложение сил. Второй закон Ньютона.
2. Измерение силы тока и напряжения на различных участках цепи при последовательном (параллельном) соединении проводников, анализ полученных результатов.
3. Задача на расчет влажности воздуха.
Рассчитайте абсолютную влажность воздуха при 20 оС, если относительная влажность 60 %.
Билет №3
1. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Объяснение реактивного движения на основе закона сохранения импульса.
2. Измерение силы тока, проходящего через лампочку, и напряжения на ней, расчет мощности электрического тока.
3. Задача на составление уравнения ядерной реакции.
7N14 + 2He4 — 1H1 + ?
Билет №4
1. Сила тяжести. Свободное падение. Ускорение свободного падения. Закон всемирного тяготения.
2. Измерение силы тока, проходящего через резистор, и напряжения на нем, построение графика зависимости силы тока от напряжения.
3. Задача на определение конечной температуры при смешивании горячей и холодной воды
Какая будет температура смеси, если к 200 г воды при 80 оС добавить 10 г воды при 40 оС ?
Билет №5
1. Сила упругости. Объяснение устройства и принципа действия динамометра. Сила трения. Трение в природе и технике.
2. Наблюдение магнитного действия постоянного тока. Постановка качественных опытов по исследованию зависимости направления магнитного поля от направления и величины тока.
3. Задача на расчет массы тела по его плотности.
Какова масса алюминиевой детали размером 40 см х 5 см х 2 см?
Билет №6
1. Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда.
2. Наблюдения различных способов получения индукционного тока. Постановка качественных опытов по изменению величины и направлению индукционного тока.
3. Задача на расчет механической работы.
Какая работа была совершена при подъёме груза массой 50 кг на высоту 5 м?
Билет №7
1. Работа силы. Кинетическая и потенциальная энергии. Закон сохранения механической энергии.
2. Измерение уменьшения температуры горячей воды (или увеличения температуры холодной воды) при ее смешивании с холодной (с горячей), расчет количества теплоты, которое отдает горячая вода (получает холодная вода).
3. Задача на расчет заряда, прошедшего через проводник.
Какой заряд протекает через поперечное сечение проводника за 1 мин при силе тока 5 А ?
Билет №8
1. Механические колебания. Механические волны. Звук. Колебания в природе и технике.
2. Изучение силы трения, возникающей при скольжении деревянного бруска с грузами по горизонтальной поверхности. Постановка качественных опытов по исследованию зависимости силы трения от площади соприкасающихся поверхностей и рода поверхностей.
3. Задача на расчет силы тока, используя закон Ома для участка цепи.
По проводнику сопротивлением 200 Ом течёт ток 1,1 А. Какое напряжение на проводнике ?
Билет №9
1. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение и диффузия. Взаимодействие частиц вещества.
2. Получение действительного изображения предмета в собирающей линзе. Проверка предположения: при приближении предмета к собирающей линзе на некоторое расстояние его четкое изображение удаляется на такое же расстояние
3. Задача на применение закона всемирного тяготения.
С какой силой притягиваются 2 тела массой 80 и 50 кг , если расстояние между ними 2 м ?
Билет №10
1. Тепловое равновесие. Температура. Измерение температуры. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц.
2. Наблюдение действительных изображений предмета, полученных при помощи собирающей линзы. Постановка качественных опытов по исследованию зависимости размеров изображения и расстояния до него от расстояния до источника света.
3.Задача на применение закона сохранения механической энергии.
На какую высоту поднимется стрела, выпущенная вертикально вверх со скоростью 40 м/с ?
Билет №11
1. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
2. Исследование условий равновесия рычага под действием груза и пружины динамометра. Построение графика зависимости показаний динамометра от расстояния груза до оси вращения.
3. Задача на расчет сопротивления проводника, зная его удельное сопротивление, длину и площадь поперечного сечения.
Вычислите сопротивление медной проволоки длиной 50 м и диаметром 1 мм.
Билет №12
1. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике.
2. Измерение удлинения пружины от веса груза, подвешенного к ней. Построение графика зависимости удлинения пружины от веса груза.
3. Задача на расчет общего сопротивления последовательного и параллельного соединения проводников.
Два сопротивления по 4 Ом соединили параллельно, а затем последовательно к сопротивлению 3 Ом. Начертите схему и вычислите сопротивление всей цепи.
Билет №13
1. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Плавление. Кристаллизация.
2. Проверка предположения: при увеличении массы груза пружинного маятника в 4 раза, период его колебаний увеличивается в 2 раза.
3. Задача на расчет пути или скорости при равноускоренном движении.
Какую скорость приобретёт автомобиль за 10 с , если его ускорение 2 м/с2 ?
Билет №14
1. Испарение. Конденсация. Кипение. Влажность воздуха.
2. Измерение фокусного расстояния и расчет оптической силы собирающей линзы.
3. Задача на применение закона Гука.
Определить жёсткость пружины, если под действием силы 40 Н она растянулась на 2 см ?
Билет №15
1. Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.
2. Наблюдение явления испарения жидкости. Постановка качественных опытов по исследованию зависимости скорости испарения от площади поверхности жидкости и рода жидкости.
3. Задача на применение второго закона Ньютона.
Какой массы тело может приобрести ускорение 5 м/с2 под действием силы 20 кН ?
Билет №16
1. Постоянный электрический ток. Электрическая цепь. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи.
2. Измерение веса тела в воздухе и веса тела, полностью погруженного в жидкость, расчет силы Архимеда.
3. Задача на расчет центростремительного ускорения при движении тела по окружности с постоянной скоростью.
Определить центростремительное ускорение тела, движущегося по окружности радиусом 80 см со скоростью 0,64 м/с2 .
Билет №17
1. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Использование теплового действия тока в технике.
2. Проверка предположения: при увеличении длины нити нитяного маятника в 4 раза, период его колебаний увеличивается в 2 раза.
3. Задача на относительность механического движения.
Два автомобиля движутся навстречу друг другу со скоростями 20 м/с и 72 км/ч.Если они столкнутся, то какова будет скорость их столкновения?
Билет №18
1. Электрическое поле. Действия электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
2. Измерение силы упругости и удлинения пружины, расчет жесткости пружины.
3. Задача на построение изображения в плоском зеркале.
Лампочка находится в 20см от плоского зеркала. Постройте изображение лампочки в зеркале и опишите его.
Билет №19
1. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током.
2. Измерение пути и времени при равномерном движении тела, построение графика зависимости пути от времени.
3. Задача на построение изображения в собирающей линзе.
Предмет находится в двойном фокусе собирающей линзы. Постройте и опишите полученное изображение.
Билет №20
1. Явление электромагнитной индукции. Индукционный ток. Опыты Фарадея. Переменный ток.
2. Измерение разности температур сухого и влажного термометров и определение относительной влажности воздуха.
3. Задача на применение соотношения между скоростью распространения, частотой и длиной электромагнитной волны.
Какую длину имеет электромагнитная волна с частотой 300 МГц ?
Билет №21
1. Закон прямолинейного распространения света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Явление преломления света.
2. Измерение времени соскальзывания бруска по наклонной плоскости при малом ее наклоне и пройденного пути, расчет ускорения равноускоренного движения.
3. Задача на применение закона сохранения импульса при неупругом ударе.
Тележка массой 2 кг со скоростью 3 м/с наезжает на стоящую тележку массой 4 кг и сцепляется с ней. Какой станет скорость тележек?
Билет №22
1. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображения в собирающей линзе. Глаз как оптическая система.
2. Измерение силы, необходимой для равномерного подъема бруска по наклонной плоскости и пройденного пути, расчет работы этой силы.
3. Задача на расчет работы или мощности электрического тока.
Какую работу совершит ток в электрической лампочке мощностью 100 Вт за 1 мин ?
Билет №23
1. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
2. Измерение объема твердого тела и его массы. Расчет плотности вещества, из которого оно изготовлено.
3. Задача на применение закона Джоуля Ленца.
Электрокипятильник передал воде 24 кДж энергии за 10 мин. Каково сопротивление кипятильника, если сила тока в нём 2 А ?
Билет №24
1. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Ядерные реакции.
2. Измерение силы трения, возникающей при скольжении бруска по горизонтальной поверхности, при различных давлениях бруска на стол, построение графика зависимости силы трения от силы давления.
3. Задача на построение изображения в рассеивающей линзе.
Предмет находится между фокусом и двойным фокусом рассеивающей линзы с фокусным расстоянием 10см. Постройте изображение в этой линзе. Опишите его.
Билет №25
1. Роль физики в формировании научной картины мира Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Измерение физических величин.
2. Шарик скатывается с желоба, установленного на некоторой высоте над землей, и летит горизонтально. Проверка предположения: при увеличении высоты, с которой брошен шарик, в 2 раза, дальность полета увеличивается в 2 раза. (Начальная скорость шарика не меняется при изменении высоты подъема желоба).
3. Задача на расчет давления столба жидкости.
Определить давление воды на дно реки глубиной 3 м .
Внеклассное мероприятие: «Оптика расширяет пределы возможностей человечества».
Цели:
Познавательная: посетить школьный интерактивный музей «Эврика» отдел «Оптика», расширить кругозор учащихся в этой области.
Развивающая: развивать интерес к физике.
Воспитывающая: учащиеся должны убедиться, что знания по физике важны и нужны в жизни человека.
Оборудование: проекционные аппараты,
Линзы ,
Зеркала (плоские и сферические),
Палароиды,
Мыльный раствор и трубочки,
Телескоп,
Микроскоп,
Бинокль,
Весы ,
Фишки,
Компьютер,
Медиапроектор.
Памятки «Береги глаз с молоду!»
План.
1.Вступительное слово учителя.
2. Сообщения учащихся
— Оптика
— Глаз- совершенный оптический прибор природы.
— Приборы ночного видения.
3. Игра «Физики вперёд!»
4. Экспериментальное задание «мыльный пузырь- величайшее чудо природы». (получить самый, самый … необычный мыльный пузырь).
5. Подведение итогов:
— вручение грамот победителям,
— «Знание- полная чаша». (если мероприятие понравилось, то фишки кладут на правую чашу весов, а если так себе, то на левую).
Игра «Физики вперёд!»
1-й тур.
1. Какая из перечисленный единиц, является оптической силой линзы?
1. Дж
2. Вт
3. Н
4. Дптр.
2. Родина Ньютона
1. Англия
2. Франция
3. Россия
4. Италия.
3. Кто открыл закон прямолинейного распространения света в однородной среде?
1. Евклид
2. Архимед
3. Аристотель
4. Ньютон
4. Найдите лишний термин
1. Гук
2. Путь
3. Масса
4. Время
5. Изображение в плоском зеркале
1. Действительное
2. Мнимое
3. Уменьшенное
4. Увеличенное
6. Как называется глазная линза?
1.Роговица
2. Глазное яблоко
3. Хрусталик
4. Склера
7. Нарушение цветоощущения называется
1.Близорукость
2. Дальнозоркость
3.Дальтонизм
4. Куриная слепота
8. По форме определить собирающую линзу можно
1. Если она более прозрачная
2. Если у неё средина толще, чем края
3. Она больших размеров
4. Она маленькая
9. Главный фокус линзы обозначается
1. F
2.d
3.f
4. o
10. Оптическая сила линзы
1. 1/d
2. 1/f
3.1/F 4. f/d
2-й тур
Продолжите фразу
1. Оптика- раздел физики, изучающий …
2. В вакууме и в однородной среде свет распространяется..
3. Закон отражения света …
4. Закон преломления света …
5. Радуга- это..
6. За зелёным цветом в радуге идёт ..
7. Лист бумаги белый, потому что ..
8. В темноте мы плохо видим, потому что ..
9. Угол падения 00, то угол преломления …
10. Собирающая система глаза – это …
11. Зрачок нашего глаза чёрный, потому что ..
12. Оптическая система глаза и фотоаппарата имеют много общего..
13. Оптическая сила очков равна – 3дптр. Этот человек хорошо видит
14. Инфракрасное излучение – это ..
15. Ультрафиолетовое излучение — это ..
3-й тур.
- Угол между падающим лучом и зеркалом 400 . Чему равен угол падения?
- Какую величину можно измерять в световых годах? Выразите световой год в СИ.
- Показатель преломления воды 1,33. Чему равна скорость света в воде?
- Могут ли красный и зелёный свет иметь одинаковую длину волны?
- Какой метод определения скорости света с вашей точки зрения более точный?
Учебники по физике на 2010-2011 учебный год.
Уважаемые коллеги, вот и подходит к концу 2009-2010 учебный год. Каждый из нас уже строит планы на будущее. Для тех кто не нашел список рекомендованных учебников по физике на 2010-2011 учебный год я вам его предлагаю.
|
Приложение № 1 |
|
|
|
УТВЕРЖДЕН |
|
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации |
|
от « 23 » декабря 2009г. № 822 |
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ,
РЕКОМЕНДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2010/2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
|
№ п/п |
Авторы, название учебника |
класс |
Издательство |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Физика |
|||
|
736 |
Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. / Под ред. Орлова В.А., Ройзена И.И. Физика |
7 |
Мнемозина |
|
737 |
Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. / Под ред. Орлова В.А., Ройзена И.И. Физика |
8 |
Мнемозина |
|
738 |
Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. / Под ред. Орлова В.А., Ройзена И.И. Физика |
9 |
Мнемозина |
|
739 |
Грачев А.В., Погожев В.А., Селиверстов А.В. Физика |
7 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
|
740 |
Грачев А.В., Погожев В.А., Вишнякова Е.А. Физика |
8 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
|
741 |
Грачев А.В., Погожев В.А., Боков П.Ю. Физика |
9 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
|
742 |
Громов С.В., Родина Н.А. Физика |
7 |
Просвещение |
|
743 |
Громов С.В., Родина Н.А. Физика |
8 |
Просвещение |
|
744 |
Громов С.В., Родина Н.А. Физика |
9 |
Просвещение |
|
745 |
Гуревич А.Е. Физика |
7 |
Дрофа |
|
746 |
Гуревич А.Е. Физика |
8 |
Дрофа |
|
747 |
Гуревич А.Е. Физика |
9 |
Дрофа |
|
748 |
Изергин Э.Т. Физика |
7 |
Русское слово |
|
749 |
Изергин Э.Т. Физика |
8 |
Русское слово |
|
750 |
Изергин Э.Т. Физика |
9 |
Русское слово |
|
751 |
Кабардин О.Ф. Физика |
7 |
Просвещение |
|
752 |
Кабардин О.Ф. Физика |
8 |
Просвещение |
|
753 |
Кабардин О.Ф. Физика |
9 |
Просвещение |
|
754 |
Перышкин А.В. Физика |
7 |
Дрофа |
|
755 |
Перышкин А.В. Физика |
8 |
Дрофа |
|
756 |
Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика |
9 |
Дрофа |
|
757 |
Пинский А.А., Разумовский В.Г., Дик Ю.И. и др. / Под ред. Пинского А.А., Разумовского В.Г. Физика |
7 |
Просвещение |
|
758 |
Пинский А.А., Разумовский В.Г., Гребенев И.В. и др. / Под ред. Пинского А.А., Разумовского В.Г. Физика |
8 |
Просвещение |
|
759 |
Пинский А.А., Разумовский В.Г., Бугаев А.И. и др. / Под ред. Пинского А.А., Разумовского В.Г. Физика |
9 |
Просвещение |
|
760 |
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика |
7 |
Дрофа |
|
761 |
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика |
8 |
Дрофа |
|
762 |
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е., Чаругин В.М. Физика |
9 |
Дрофа |
|
763 |
Разумовский В.Г., Орлов В.А., Дик Ю.И. и др. Физика |
7 |
ВЛАДОС |
|
764 |
Разумовский В.Г., Орлов В.А., Дик Ю.И. и др. Физика |
8 |
ВЛАДОС |
|
765 |
Разумовский В.Г., Орлов В.А., Никифоров Г.Г. и др. Физика |
9 |
ВЛАДОС |
|
766 |
Степанова Г.Н. Физика |
7 |
Русское слово |
|
767 |
Степанова Г.Н. Физика |
8 |
Русское слово |
|
768 |
Степанова Г.Н. Физика |
9 |
Русское слово |
|
769 |
Фадеева А.А., Засов А.В., Киселев Д.Ф. Физика |
7 |
Просвещение |
|
770 |
Фадеева А.А., Засов А.В., Киселев Д.Ф. Физика |
8 |
Просвещение |
|
771 |
Фадеева А.А., Засов А.В., Киселев Д.Ф. Физика |
9 |
Просвещение |
|
772 |
Хижнякова Л.С., Синявина А.А. Физика |
7 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
|
773 |
Хижнякова Л.С., Синявина А.А. Физика |
8 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
|
774 |
Хижнякова Л.С., Синявина А.А. Физика |
9 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
|
775 |
Шахмаев Н.М., Бунчук А.В., Дик Ю.И. Физика |
7 |
Мнемозина |
|
776 |
Шахмаев Н.М., Бунчук А.В. Физика |
8 |
Мнемозина |
|
777 |
Шахмаев Н.М., Бунчук А.В. Физика |
9 |
Мнемозина |
|
|
|||
|
Физика |
|||
|
1088 |
Балашов М.М., Гомонова А.И., Долицкий А.Б. и др. / Под ред. Мякишева Г.Я. Механика (профильный уровень) |
10 |
Дрофа |
|
1089 |
Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Молекулярная физика. Термодинамика (профильный уровень) |
10 |
Дрофа |
|
1090 |
Мякишев Г.Я., Синяков А.З., Слободсков Б.А. Электродинамика (профильный уровень) |
10-11 |
Дрофа |
|
1091 |
Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Колебания и волны (профильный уровень) |
11 |
Дрофа |
|
1092 |
Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Оптика. Квантовая физика (профильный уровень) |
11 |
Дрофа |
|
1093 |
Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика (базовый уровень) |
10 |
Илекса |
|
1094 |
Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика (базовый уровень) |
11 |
Илекса |
|
1095 |
Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика (базовый уровень) |
10 |
Мнемозина |
|
1096 |
Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика (базовый уровень) |
11 |
Мнемозина |
|
1097 |
Гладышева Н.К., Нурминский И.И. Физика (базовый уровень) |
10 |
Просвещение |
|
1098 |
Гладышева Н.К., Нурминский И.И. Физика (базовый уровень) |
11 |
Просвещение |
|
1099 |
Кабардин О.Ф., Орлов В.А., Эвенчик Э.Е. и др. / Под ред. Пинского А.А., Кабардина О.Ф. Физика (профильный уровень) |
10 |
Просвещение |
|
1100 |
Глазунов А.Т., Кабардин О.Ф., Малинин А.Н. и др. / Под ред. Пинского А.А., Кабардина О.Ф. Физика (профильный уровень) |
11 |
Просвещение |
|
1101 |
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика (базовый и профильный уровни) |
10 |
Просвещение |
|
1102 |
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика (базовый и профильный уровни) |
11 |
Просвещение |
|
1103 |
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е., Исаев Д.А. Физика (базовый уровень) |
10 |
Дрофа |
|
1104 |
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е., Исаев Д.А., Чаругин В.М. Физика (базовый уровень) |
11 |
Дрофа |
|
1105 |
Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика (базовый уровень) |
10 |
Мнемозина |
|
1106 |
Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика (базовый уровень) |
11 |
Мнемозина |
|
1107 |
Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика (базовый и профильный уровень) |
10 |
Мнемозина |
|
1108 |
Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика (базовый и профильный уровень) |
11 |
Мнемозина |
|
1109 |
/ Под ред. Богданова К.Ю. Физика (базовый уровень) |
10 |
Просвещение |
|
1110 |
/ Под ред. Богданова К.Ю. Физика (базовый уровень) |
11 |
Просвещение |
Учителя физики Заветинской средней общеобразовательной школы №1 работают вот по этим учебникам:
|
754 |
Перышкин А.В. Физика |
7 |
Дрофа |
|
755 |
Перышкин А.В. Физика |
8 |
Дрофа |
|
756 |
Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика |
9 |
Дрофа |
|
760 |
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика |
7 |
Дрофа |
|
761 |
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика |
8 |
Дрофа |
|
1101 |
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика (базовый и профильный уровни) |
10 |
Просвещение |
|
1102 |
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика (базовый и профильный уровни) |
11 |
Просвещение |
Подготовку к ГИА нужно вести заблаговременно.
Федеральным институтом педагогических измерений разработана бланковая технология проведения аттестации выпускников 9-х классов с выполнением эксперимента. А готовы ли школьники?! Чтобы это проверить я предложила школьникам контрольную работу по новой форме.
Измерительные материалы для диагностики учебных достижений по физике позволяли осуществить контроль знаний и умений школьников по теме «Механические колебания и волны».
Контрольная работа подготовлена в трёх вариантах. На выполнение работы отводится 45 минут.
Каждый вариант контрольной работы состоит из трёх частей:
— часть А- задания с выбором ответа,
— часть Б- задания с кратким ответом,
— часть С- задания с развёрнутым ответом, на чтение и понимание текста.
Все задания согласуются с требованиями стандарта физического образования.
Оценивание работ следует проводить, исходя из уровня подготовки класса. Желательно придерживаться следующих общих рекомендаций:
— для получения положительной оценки необходимо выполнить не менее 50% всей работы, т.е. 8-10 баллов
— для получения оценки « 4» 10,5-14баллов
— для получения оценки « 5» 15-16баллов.
Предлагаемая контрольная работа может быть использована при тематическом контроле знаний, при повторении учебного материала, в выпускном классе основной школы, а также школьники могут использовать эти материалы в режиме самоконтроля.
Инструкция по выполнению работы.
На выполнение работы «Механические колебания и волны» отводится 45 минут.
Часть первая- А содержит 6 заданий. К каждому заданию приводится 4 варианта ответов, из которых только один верный. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.
Часть вторая- В содержит два задания с кратким ответом. Правильно выполненное задание оценивается в два балла.
Часть третья-С содержит два задания . Правильно выполненное задания оценивается в три балла.
В правом верхнем углу листа нарисован бланк, в который учащиеся должны записать класс, свою фамилию, имя и вариант, а также номера правильных ответов, в клеточках соответствующих номерам заданий в тексте.
|
Кл. |
А |
В |
||||||||
|
Ф.И. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
А |
Б |
С |
2 |
|
Вариант |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Можно предложить учащимся начертить эту таблицу самостоятельно, дав им дополнительно 2-3минуты.
Правила заполнения бланка регистрации ответов.
(Инструкция для учащихся)
1. Для тестирования необходимо иметь ручку с синими или с чёрными чернилами.
2. В верхнем левом углу полученного листа штамп школы. Заполните дату проведения контрольной работы.
3. В правом верхнем углу листа нарисован бланк, в который вы должны записать класс, свою фамилию и имя, а также номер своего варианта. Номера правильных ответов поставьте, в клеточках соответствующих номерам заданий в тексте.
Часть третья-С содержит также два задания . Эти задания вы выполняете на этом же листе.
4. При выполнении работы можно использовать непрограммируемый калькулятор.
5. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии времени пропускайте те задания, которые не удалось выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения работы у вас останется время, то вы вернётесь к пропущенным заданиям.
6. Если был записан неправильный ответ, то исправления нужно делать на том же месте перечеркнув неправильный ответ, а рядом написать правильный.
7. За каждый правильный ответ в зависимости от сложности даётся один или более баллов. Баллы, полученные вами, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.
8. Во время тестирования с вопросами обращаться только к учителю или организатору тестирования.
Желаем успехов!
Вариант №1
Часть А
1. Свободные колебания происходят в системе тел …
1- За счёт поступления энергии от источника, входящего в состав системы.
2- Под действием внутренних сил системы после выведения её из положения равновесия.
3- Под действием внешней периодической силы.
4- По закону синуса или косинуса.
2. Интервал времени, за который совершается одно полное колебание это …
1- фаза
2- период
3- частота
4- амплитуда.
3. Механический резонанс возникает в системе тел при условии совпадения …. собственных колебаний и внешних воздействий.
1-частоты.
2- амплитуды.
3-энергии.
4- времени.
4. Упругие поперечные волны можно наблюдать
1- только в твёрдых телах и на поверхности жидкости.
2- в твёрдых телах, в жидкостях и газах.
3- в твёрдых телах и жидкостях.
4- в газах и вакууме.
5. На графике показано, как меняется скорость груза, подвешенного на пружине. Амплитуда колебаний скорости равна
1- 0 см/с
2- 20 см/с
3- 40 см/с
4- 1 см/с
6. Координата колеблющегося тела изменяется по закону Х= 5cos( π/2)t. Чему равен период колебаний?
1- 1/4 с
2-1/2 с
3- 2с
4- 4с
Вариант №2
Часть А
1. Вынужденные колебания происходят в системе тел …
1-За счёт поступления энергии от источника, входящего в состав системы.
2-Под действием внутренних сил системы после выведения её из положения равновесия.
3-Под действием внешней периодической силы.
4-По закону синуса или косинуса.
2. Число полных колебаний за 1с определяет ….
1- циклическая частота.
2- фаза.
3- частота.
4- период.
3. Признаком резонанса механических колебаний является увеличение … колебания
1- периода.
2- частоты.
3- амплитуды.
4- времени.
4. Упругие продольные волны можно наблюдать
1- только в твёрдых телах и на поверхности жидкости.
2- в твёрдых телах, в жидкостях и газах.
3- в твёрдых телах и жидкостях.
4- в газах и вакууме.
5. На графике показано, как меняется координата груза, подвешенного на нити. Частота колебаний равна
1- 0 с-1
2- 20 с-1
3- 40 с-1
4- 1 с-1
6. . Координата колеблющегося тела изменяется по закону Х= 5cos( π/2)t. Чему равна частота колебаний?
1- 1/4 с-1
2-1/2 с-1
3- 2с -1
4- 4с-1
Вариант №3
Часть А
1. Гармонические колебания происходят в системе тел …
1-За счёт поступления энергии от источника, входящего в состав системы.
2-Под действием внутренних сил системы после выведения её из положения равновесия.
3-Под действием внешней периодической силы.
4-По закону синуса или косинуса.
2. Наибольшее отклонение тела от положения равновесия это …
1-смещение.
2- частота.
3-период.
4- амплитуда.
3. Частота периодической внешней силы, действующей на колеблющееся тело, равна 10Гц. Резонанс возникнет, если период колебания системы равен
1- 0,1с
2-0,2с
3- 10с
4- 6,28с.
4. Звуковые волы можно наблюдать
1- только в твёрдых телах и на поверхности жидкости.
2- в твёрдых телах, в жидкостях и газах.
3- в твёрдых телах и жидкостях.
4- в газах и вакууме.
5. На графике показано, как меняется скорость груза, подвешенного на нити. Период колебаний равен
1- 0,5 с
2- 1,0 с
3- 1,5 с
4- 2,0 с
6. Координата колеблющегося тела изменяется по закону Х= 5cos( π/2)t. Чему равна амплитуда колебаний?
1- 1/5 м
2- 1/2 м
3- 5 м
4- 4 м
Вариант №1
Часть В
1. Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями, анализируя следующую ситуацию:
Длину нити маятника уменьшили в 2раза, а массу колеблющегося тела увеличили во столько же. Как при этом изменился период колебания, частота, ускорение свободного падения.
Физическая величина Изменение физической величины.
А. Период. 1- увеличивается
Б.Частота. 2- уменьшается
В. Ускорение свободного 3- остаётся величиной
Падения. Постоянной.
|
А |
Б |
В |
|
|
|
|
2. Чему равен период математического маятника, если длина нити равна 9,8 м?
Часть С
1. Используя динамометр, линейку, набор грузов, секундомер ( часы с секундной стрелкой), пружину определите её жёсткость.
В бланке ответов
1- сделайте рис. установки
2- запишите формулу для расчёта искомой физической величины
3- укажите результаты измерения
4- запишите численное значение искомой величины.
2. Частота взмахов крыльев вороны в полёте в среднем равна 3 Гц. Сколько взмахов крыльями сделает ворона, преодолев расстояние 650 м со скоростью 13 м/с?
Вариант №2 Часть В
1.Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями, анализируя следующую ситуацию:
Длину пружины уменьшили в 2раза, а массу колеблющегося тела увеличили во столько же. Как при этом изменился период колебания, частота, ускорение свободного падения.
Физическая величина Изменение физической величины.
А. Период. 1- увеличивается
Б.Частота. 2- уменьшается
В. Ускорение свободного 3- остаётся величиной
Падения. Постоянной.
|
А |
Б |
В |
|
|
|
|
2. Чему равна частота колебаний математического маятника, если длина его нити 9,8м?
Часть С
1. Используя линейку, набор грузов, секундомер ( часы с секундной стрелкой) нить определите ускорение свободного падения тела.
В бланке ответов
1- сделайте рис. установки
2- запишите формулу для расчёта искомой физической величины
3- укажите результаты измерения
4- запишите численное значение искомой величины.
2. Частота колебания напряжения в электрической сети 50 Гц в нашей стране, а США 60Гц.. На какое расстояние распространится электрическое поле в проводах за один период в России и США, если его скорость 300000 км/с?
Вариант №3
Часть В
1. Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями, анализируя следующую ситуацию:
Пианист сильнее ударил по клавишам рояля. Как при этом изменились частота, скорость и громкость звука
Физическая величина Изменение физической величины
А. частота 1- увеличивается
Б. скорость 2- уменьшается
В. громкость 3- остаётся величиной
постоянной
|
А |
Б |
В |
|
|
|
|
2. Какова частота колебаний поршня автомобиля, если за 0,5мин он совершает 600 колебаний?
Часть С
1.Прочитайте текст. Используя приводимые ниже слова для справок (список избыточен), запишите в бланк ответов номера пропущенных слов в том порядке, в котором они должны идти в тексте (возможно изменение окончаний).
Аристотель утверждал, что «незнание движения необходимо влечёт незнание природы». При всём разнообразии видов движений есть особое – это колебательное, у которого важная черта….Промежуток времени, через который движение повторяется, называют …, а число повторений за единицу времени это… Колебания, происходящие только благодаря начальному запасу энергии -… Они всегда затухающие, потому что часть …. переходит …
В природе и технике широко распространены колебания называемые гармоническими. Они происходят под действием … пропорциональной смещению тела и направленной противоположно этому смещению.
Слова для справок:
1.свободные 11.нитяной
2. вынужденные 12. пружинный
3. гармонические 13. математический
4.амплитуда 14. колебательная система.
5.период
6.частота
7. сила
8. периодичность
9. механическая энергия
10. внутренняя энергия.
2. На какое расстояние распространится звук камертона за 10 периодов, если длина волны 34 см, а скорость звука 340 м/с?
ИЗУЧЕНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ ПО ЧЕТВЕРТЯМ
|
четверть |
сроки |
Тема программы |
Кол-во часов |
Лаборатор. работы |
Контрольные работы |
|
1 |
|
Законы взаимодействия и движения тел. |
18 |
№1,2 |
№1 |
|
2 |
|
Законы взаимодействия и движения тел(продолжение) |
9 |
№3 |
№2 |
|
|
|
Механические колебания и волны. Звук. |
5 |
|
|
|
3 |
|
Механические колебания и волы. Звук.(продолжение) |
7 |
№4 |
№3 |
|
|
|
Электромагнитное поле |
13 |
|
№4 |
|
4 |
|
Строение атома и атомного ядра. Использования энергии атомных ядер. |
14 |
№5,6 |
№5 |
Рабочая программа основного общего образования по физике (9-й класс).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстраций учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Примерная программа явилась ориентиром для составления учебной программы и подбором учебников, задачников, а также использовалась при тематическом планировании курса.
Между тем в рабочей программе более детально раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.
Структура документа
Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Знакомство школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать обьективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных иквантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления;законах, которым они подчиняются; методах научного познанияприроды и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;представлять результаты наблюдений или измерений с помощьютаблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческихспособностей, самостоятельности в приобретении новых знанийпри решении физических задач и выполнении экспериментальныхисследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения фактических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни,рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины,следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; - приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
информационно-коммуникативная деятельность: - владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать правона иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативныхзадач различных источников информации;
рефлексивная деятельность: - владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
9 класс
(68 ч,2ч в неделю)
1. Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.Относительность механического движения.
Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.
Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.
Фронтальные лабораторные работы
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
Демонстрации
1. относительность движения.
2. стробоскоп.
3. прямолинейное и криволинейное движение.
4. спидометр
5. сложение перемещений
6. падение тел в воздухе и в трубке Ньютона
7. измерение скорости при движении по окружности.
8. проявление инерции
9. второй закон Ньютона
10. третий закон Ньютона
11. невесомость
12. реактивное движение
13. модель ракеты
2. Механические колебания и волны. Звук (11 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.
Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.
Фронтальная лабораторная работа
3. Исследование зависимости периода и частотысвободных колебаний маятника от его длины.
Демонстрации
1. свободные колебания на нити и груза на пружине
2. сравнение колебательного и вращательного движений
3. запись колебательного движения
4. зависимость периода колебания груза на пружине от жесткости пружины и массы груза
5. зависимость периода колебания груза на нити от её длинны
6. вынужденные колебания
7. резонанс колебаний маятников
8. применение маятников в часах
9. образование поперечных и продольных волн
10. зависимость длины волны от частоты колебаний
11. колеблющееся тело как источник звука
12. зависимость громкости звука от амплитуды колебаний
13. зависимость высоты тона от частоты
14. акустический резонанс
3. Электромагнитные явления (13 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.
Фронтальная лабораторная работа
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
Демонстрации
1. устройство и действие электрометра
2. взаимодействие параллельных токов
3. действие магнитного поля на ток
4. получение переменного тока
4. Строение атома и атомного ядра (14 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные силы.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.
Демонстрации.
1. модель атома Резерфорда
2. наблюдение треков в камере Вильсона
3. устройство и действие счётчика Гейгера
Фронтальная лабораторная работа
1.Наблюдение линейчатых спектров излучения.
2.Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
| четверть | Тема программы | Кол-во часов | Лаборатор. работы | Контрольные работы |
|
1 |
Тепловые явления |
13 |
№1,№2 |
1 |
| Агрегатные состояния вещества | 5 | |||
| 2 | Агрегатные состояния вещества | 6 | 1 | |
| Электрические явления | 7 | |||
| 3 | Электрические явления | 21 | №3-№8 | 1 |
| 4 | Электромагнитные явления. | 4 | 1 | |
| Световые явления | 8 | №9-№10 | ||
| Резерв времени | 4 |